語文費奧多羅夫童年的發現教案5篇

語文教育是培養學生良好的語言習慣和文明禮貌的重要途徑，通過語言規范教育，提高學生的語言修養和社交能力。這里給大家分享一些關于語文費奧多羅夫童年的發現教案，供大家參考學習。

語文費奧多羅夫童年的發現教案（篇1）

第一課時

一、談話導入。

(一)板書：童年。

人們常說“童年”生活是美好、幸福的，那時因為童年的孩子活潑、好動，富有朝氣，他們對事物常帶著好奇，充滿著幻想，并且善于探索。課文中的“我”在童年的時候就有一個小小的發現。

(二)板書：發現。

課文中的“我”因什么現象而去探索發現的呢?讓我們一起學習第47課《童年的發現》。

二、檢查預習、整體感知。

(一)指名分節讀通課文。

(二)小組檢查讀課文，邊讀邊思：在我身上發生了一個什么怪現象?我探索了一個什么問題?

(三)交流：在我身上發生了一個什么怪現象?

(在我身上發生了這樣一個現象。幾乎每天夜里做夢我都飛。而且我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，那樣隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里，就能飛到那個地方。)

①隨機理解詞語：“迷戀、隨心所欲、運轉自如”。

②理解“幾乎、似乎”在文中的含義，并且試著說一句話。

③指導閱讀課文地一節。教師引讀。學生自己讀，齊讀。

④仿照課文樣子，找句式先說后寫。

我對 是那樣 ，只要 ，就 。

我的 是那樣 ，那樣 ，似乎 ，就能 。

(四)交流：我探索了一個什么問題?(人究竟是怎么來的?)

【設計意圖】：對課文內容的理解基于對課文的整體感知，弄清楚了“我身上發生了一個什么怪現象和我探索了一個什么問題”，也就理清了課文主線，摸清了學生的預習情況，督促學生平時要認真預習。

三、回顧小結

課文中我對每天夜里做夢飛翔感到迷惑不解，從而探索人的起源這個科學性很強的問題。

四、布置作業

1.熟讀課文。

2.抄寫課文的詞語二遍。

3.搜集資料：瓦特、牛頓、愛迪生等幾位科學家的重大發現有什么?他們是怎么取得這些重大發現的?

【設計意圖】：課后收集科學家的重大發現有些什么，不僅拓展了學習時空，逐步培養課外學習的習慣，同時為理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”作鋪墊。

第二課時

一、交流搜集的資料：

(一)英國著名的發明家瓦特發現了的蒸汽機現象，終于研制成了第一臺單動式蒸汽機，瓦特在觀察的基礎上發現的。

(二)愛迪生(1847～1931)是舉世聞名發明家，被譽為“世界發明大王”，他發明了留聲機、

電燈、電話、電報、電影等，還在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造。愛迪生一生約有兩千項創造發明。這些都是因為他不斷學習、執著追求的結果。

(三)牛頓發現了蘋果落地現象，從而發明了牛頓三大定律。

二、學習課文，揭開謎團。

(一)朗讀課文2——9節，思考：我是怎么一步步探究，揭開“人究竟是怎么來的”這個謎團的，找出文中作者所用的方法。

1.交流：

教師：“夢里飛行，說明你們是在長身體啊!”老師解釋說。

學生： “為什么只有晚上睡覺時才長?”

教師：“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”

學生：“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”

教師：“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥?！?/p>

學生：“人怎么會是鳥呢?”我們萬分驚訝。

教師：“豈止是鳥!人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子……還曾經是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

2.分角色朗讀課文，找出文中作者所用的方法之一。

板書：請教老師。

(二)他問了老師哪些問題?找到答案了嗎?

1.默讀課文，分別用不同的符號畫出來。

2.同桌討論，大組交流。

板書：為什么會飛 為什么只有晚上睡覺時才生長 為什么生長的時候就要飛

長身體 晚上細胞不停地繁殖 人還是鳥?

(三)與老師的一番談話，我的問題解決了嗎?自己又探索了一個什么問題?后來又是怎么探索的呢?

1.自己讀課文10、11節。

從 “為什么是九個月呢?”、“為什么不是八個月?不是十個月?偏偏是九個月呢?” 可以看出我探索的方法是什么?(自己提問也就是勤于思考)

板書：勤于思考

2.比較句子：

①我的身體輕盈，隨心所欲。

我的身體那樣輕盈，那樣隨心所欲。

自由輕聲朗讀：體會“那樣”在句中的作用。(表示程度深)

②高年級，離我們遙遠，而飛行仍在繼續。

高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行仍在繼續。

比較讀，讀出強調語氣。

仿照例句，學習用“那樣”造句。(大山里的空氣新鮮，簡直是個大氧吧。

自由用“那樣”造句。

3.隨機理解：絞盡腦汁

介紹“ 畫地圖”

補充： 達爾文的人類起源的觀點

板書：獨立發現

【設計意圖】：向老師發出的一連串的請教使我謎團重重，可我并沒失去信心，更反襯了我勤于思考的特點和執著的探索精神，這是與我們學生同齡的孩子身上可貴的品質，給予廣大發揚。

三、抓住“發現”，感知“我”的探索精神。

(一)讀句子：三年以后，我升入了高年級，有一次上生物課，年輕的女老師一本正經板著面孔將人的起源，講人的發育和進化。

理解：一本正經。

(二)當我想起自己的發現，我情不自禁地笑了。自己的發現是什么?為什么會情不自禁地笑出聲來?

理解：情不自禁。

板書：得到證實

教師點撥比較：我的發現與達爾文的人類起源觀點有什么相同之處。想象一下當時作者會想些什么?

(三)而我的情不自禁的笑竟然被老師誤以為是不懷好意，于是我被“請”出了教室，并明白了一個道理。

理解請上面“”的作用。

換一個詞語代替(趕)。

理解“——”的作用。

(四)理解句子：世界上許多重大的發明與發展，常常會伴隨著驅逐和迫害。

資料介紹：歷史上因發明與發現而遭受迫害的事例。

(五)教師小結。從“我”探究人的起源過程中感悟到了那些科學的探究方法?

小組討論，集體交流。(多問幾個為什么;與伙伴交流;向老師請教;帶者問題進行獨立思考;進行大膽想象)

(六)根據我對“人究竟是怎么來的”探究過程概括課文的主要內容。

1.我對問題的探究過程是怎樣的?(提出疑問——請教老師——發現規律——得到證實來)

2.運用連貫的語言簡要概括。

(文章描述了我對每天夜里都做飛翔的夢感到迷惑不解，于是我與小伙伴一起向老師請教后還是似懂非懂，以后自己探究發現了“人的起源”過程，在一節生物課上，我的發現得到了證實。全文展示的是兒童時期特有的那種好奇、執著、探究的心態。)

四、課外拓展。

(一)生活中處處有科學，在生活中你有什么新的發現?交流。

(二)教師總結。

五、布置作業

基礎題：

1.仿寫句子：

例、我的身體輕盈，隨心所欲。

我的身體是那樣輕盈，那樣隨心所欲。

聯歡晚會的節目豐富多采，叫人喜歡。

我國南部城市海南島，空氣清新，天空湛藍，環境清幽，真是旅游勝地。

2.用下列詞語各造一個句子：幾乎、似乎

3.從我對“人究竟是怎么來的”探究過程：提出疑問——請教老師——發現規律——得到證實來概括課文的主要內容。

4.上網收集有關人的起源的資料，在班級中交流。

選擇題：(二選一)

1.生活中你有什么新的發現，向同學介紹一下。

2.對生活中碰到的小問題進行一次小小的探索。

板書：

37 童年的發現

“飛行”

請教老師 好問

勤于思考 執著

獨立發現 得到證實

語文費奧多羅夫童年的發現教案（篇2）

［教學目標］

1、會認10個生字，能正確認讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

4、感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

［教學重難點］

把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

［教學課時］

1課時

[教學過程]

一、激趣導入

童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發現吧?。ò鍟n題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求正確、流利。

2、找出生字，注意讀準字音，理解詞語。

3、了解課文主要內容。

4、再讀課文，引導學生在小組內交流，作者圍繞“童年的發現”先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

（課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。）

5、激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

三、閱讀理解，“‘我’發現了什么？”

1、自讀課文1、2自然段，說說知道了什么，還有什么不理解。引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2、朗讀體會。

（1）引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。

四、細讀體會童年秘密的發現過程

1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2、從“我”的發現過程中，哪些地方給你留下了深刻的.印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。

五、體味作者秘密被證實后的感受

1、學生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。

2、引導理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內心的感受。）

3、從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

六、總結交流

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

［教學反思］

本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現了什么？”“怎樣發現的？”“結果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

語文費奧多羅夫童年的發現教案（篇3）

【教學目標】

【基礎知識積累】會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

【方法與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感與思想】

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

【拓展與延伸】

尋找生活中的疑難問題，談一談自己“童年的發現”。

【重、難點突破】

理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

【教學過程】

一、以題激趣，導入新課

同學們，看到課文題目，你們想知道哪些問題呢？

提示：可能會提出“發現了什么”、“是怎樣發現的（即發現的過程）”、“結果如何”幾個問題。

好，我們就按上面的幾個問題來自學課文

二、學習課文

1、自讀課文，從文中找出相關的句子，在課上交流。

提示： 課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

2、你有不理解的句子和不明白的問題嗎？提出來大家一起交流。

提示：要求學生有感情地朗讀出自己不理解的地方。要鼓勵學生在讀書中提出自己不理解的問題，反復讀書嘗試理解，解決不了的問題提出來跟大家交流討論。對于涉及到的生物學的知識，可告訴學生以后上中學時會學到，有興趣的同學可課外查閱資料解決；跟理解課文有關的問題，可引導學生深入讀書，展開討論來解決。

3、附課文句子理解舉例：

①我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

進化論是英國生物學家達爾文所創立的關于物種起源和發展變化規律的學說。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。我們不能不注意作者的有意強調：“九歲”“完全”“獨立”等詞，這些詞語無不在顯示著“我”這個發現的不同凡響，和對這個發現抑制不住的自豪！所以在讀這句話時，要注意引導學生體會其中的情感。

②聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。

作者這種想法不是沒有來由的，因為這樣重大的科學問題，九歲的孩童，通過自己獨立的思考就能發現，在常人眼里簡直是天方夜譚，所以作者說“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要說的意思，作者的語言不乏幽默，后面也有類似的句子（幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！），但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。這種復雜的感情，要反復地朗讀課文才能體會到。

另外，這樣的開頭，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，足以激發起讀者的讀書欲望，這是作者寫故事的高明之處。

③老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，我已經為自己的發現而格外高興了，現在知道這發現果然是了不起的事情，簡直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，這是再正常不過的反應，絲毫沒有惡意。

那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？從課文中看，這位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發育和進化”，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時是“一本正經板著面孔”?！耙槐菊洶逯婵住?，顯然是要用這種表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。

④我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。

語文費奧多羅夫童年的發現教案（篇4）

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重點：

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。

學習難點：

培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

課前準備：

回憶自己童年的“發現”。查閱資料

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程

一、談話揭題，激發興趣

1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發現”

1.自由朗讀文章，學習生字

2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。

3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的

2.根據學習計劃，分小組合作學習。

3.小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

四、作業

1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟“發現”

1.默讀課文，思考：從“我”的'發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。

（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

（3）“我”是一個幽默的孩子。

舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！蹦隳苷f說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯系生活，向往“發現”

1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？比如：

（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。

（3）童年很美好。……

2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

三、作業

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.寫一寫自己的“發現”。

第三課時

一、寫本課生字

二、寫本課《小狀元》

板書設計：

8、童年的發現

夢中飛行——人的進化

地理課上——胚胎發育

生物課上——追逐迫害

語文費奧多羅夫童年的發現教案（篇5）

教學目標：

1．借助拼音讀準生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，

感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：

比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。

課前準備：

1、找幾首兒童詩讀一讀；

2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時安排：

1課時

教學過程：

一學習《我想》

（一）創設情境，激趣導入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節讀詩（注意丫、汲的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。

[讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么]

3．想象我是在怎樣的情景下產生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領悟寫法

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2．生交流自己的發現：

每一小節都以我想作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導學生小結：

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

4.全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。

2．生個別回答，教師隨機板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學生質疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？

2.

交流感悟。

3.小結：

第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5．生動筆習作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動點評。

三、總結延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

練習設計：

1．我的夢想是

2．仿照課文嘗試寫首詩歌。