二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案6篇

通過(guò)精心準(zhǔn)備的教案，為大家呈現(xiàn)一場(chǎng)豐富、有趣的授課，并積極激發(fā)你們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

(大家看圖，出示多媒體課件)

同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題.提問(wèn)：他倆所走的`路程到底怎么算呢?

二、探索新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

3、提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫危攘恳涣浚僭诰毩?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書)

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。

5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過(guò)程。

6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

8、談話：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。

2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

3、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少?

它的周長(zhǎng)是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

四、拓展延伸：

課下練習(xí)：

一根長(zhǎng)24米的繩子

(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米?

想一想：如果長(zhǎng)不是9米，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

(讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案（篇2）

教學(xué)內(nèi)容

教科書二年級(jí)（上冊(cè)）44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。

2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。

教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、曲直對(duì)比，引入新課

1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段

1．變曲為直，初步認(rèn)識(shí)線段

（1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。

（2） 請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？

（3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

（4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）

（5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）

2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征

過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的'，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

（2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（3） 師：線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）

3．根據(jù)特征，自建線段模型

（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。

（2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

（4） 師適時(shí)示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條線段。

（5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。

P45第1題 說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？

師：為什么是線段（不是線段）？

三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)

1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（1） 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3． P45第4題

（1） 用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）

（2） 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。（對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）

4．P45第5題

（1） CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？

（2） CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。

師：每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來(lái)是什么圖形？

（3） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

5．P45第6題

（1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。

（2） 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6．全課總結(jié)：

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

3．初步學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)測(cè)量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在測(cè)量中通過(guò)觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、尺子、小棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

（一）介紹1拃的長(zhǎng)度。

1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎？

2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做1拃），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)1拃。

（二）學(xué)生測(cè)量。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流。

1．學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．討論:

（1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？ （因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。）

（2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？

（四）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

2．歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）

（五）了解古代人測(cè)量物體的方法。

課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。】

二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

（一）認(rèn)識(shí)尺子。

平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。

1．刻度線。

尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

2．?dāng)?shù)字。

（1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）

（2）結(jié)合課件加以說(shuō)明，測(cè)量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。

3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。

厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為cm。（板書：厘米cm）

（二）認(rèn)識(shí)厘米。

1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。

2．認(rèn)識(shí)1厘米。

（1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

（2）學(xué)生匯報(bào)找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長(zhǎng)度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。

（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

3．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（1）同桌互相比劃1厘米。

（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。

（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

（4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的'長(zhǎng)度大約是1厘米。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)。】

（三）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度

1．測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。

（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法。

（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？

2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。

3．動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法。】

三、練習(xí)中鞏固新知

（一）讀物體的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁(yè)做一做，適當(dāng)補(bǔ)充）

1．讀鉛筆的長(zhǎng)度。（0～8厘米） 問(wèn)：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

2．讀橡皮的長(zhǎng)度。（0～4厘米） 問(wèn)：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

3．讀小刀的長(zhǎng)度。（0～5厘米） 問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

4．讀小棒的長(zhǎng)度。（3～12厘米） 問(wèn)：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

（二）估測(cè)。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）

先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（三）量一量。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）

測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長(zhǎng)度。】

四、小結(jié)中談收獲

今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)道生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步體會(huì)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用乘法比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能合作交流能力

教具課件：

教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義

準(zhǔn)備

1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

3．解決問(wèn)題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

新課

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流。

1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的.各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上，向?qū)W生說(shuō)明叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

實(shí)踐應(yīng)用

1．教科書第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（ ）里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

課堂小結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐步形成運(yùn)算能力。

2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2、完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)有小括號(hào)兩題的運(yùn)算順序。

3、筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。

（2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評(píng)判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里？錯(cuò)在哪里？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一個(gè)加數(shù)變大（或變小），和也隨著變大（或變小）；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變小），差也隨著變大（或變小）。

2、完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說(shuō)題意：運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò)，后面的都要跟著錯(cuò)。）

學(xué)生以開火車的形式比賽，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

3、完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說(shuō)題意，教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來(lái)，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。

4、解決問(wèn)題。

（1）完成練習(xí)五第9題。

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

②交流解答的方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題，在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。集體交流，對(duì)提問(wèn)和解答正確的`學(xué)生給予表?yè)P(yáng)肯定。

【設(shè)計(jì)意圖】

多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

三、拓展練習(xí)

1、完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

（1）觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。

（2）通過(guò)計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。

（3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會(huì)填嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，再通過(guò)“組合、試算，組合成算式”這一系列的過(guò)程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

2、小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的人教版教案（篇6）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的.思考問(wèn)題的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

數(shù)字卡片、人民幣。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)

有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？

二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

1、出示例題

如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？

2、解決問(wèn)題

請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流

1）用填表的方法

2）用連線的方法

3）隨便寫

3、思考

只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？

隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成做一做第1題

2、完成做一做第2題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？