三年級語文園地二的教案

由 網(wǎng)友投稿 分享時間：2023-10-05 14:32:37 加入收藏我要投稿點贊

三年級語文園地二的教案5篇

通過精心準(zhǔn)備的教案，為大家呈現(xiàn)一場豐富、有趣的授課，并積極激發(fā)你們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。下面是小編為大家整理的三年級語文園地二的教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

三年級語文園地二的教案

三年級語文園地二的教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。

2、學(xué)習(xí)運用夸張等修辭手法生動傳神地表達(dá)情感。

3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。

4、積累詩句名句。

5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。

［教學(xué)重難點］

1、提高閱讀興趣，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。

2、學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。

二、回顧課文內(nèi)容，多角度評價人物

1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。

《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨的生活，學(xué)會生存的過程。

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。

《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。

2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？

（1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅強、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實肯干、勤于創(chuàng)造的人。

（2）尼爾斯原來是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學(xué)到了許多優(yōu)點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。

（3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評價人物的方法。

（1）從故事情節(jié)中了解人物。

（2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關(guān)注人物。

（3）多面、立體地評價人物。

4、用多角度的方法評價一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。

三、學(xué)習(xí)詞句段運用

1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什么共同點。（課件出示）

（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面。“眨眼就到了”寫出了時間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。

（2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？

①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）

例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）

他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）

②運用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達(dá)的效果。

（3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應(yīng)該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。

①空間夸張：長短、大小、面積等。

例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）

②時間夸張。（夸大或夸小）

例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（夸大）

六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）

③物象夸張。

例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。

④感情夸張。

例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）

他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個結(jié)，怎么也解不開。（夸大）

（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。

2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。

3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。

（1）說說不同譯本之間的差別。

目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。

張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動。

俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。

成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場面，語言較為平實。

（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）

4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細(xì)膩的情感差別。

四、日積月累

1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。

2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。

3、全班交流詩句出處及含義。

（1）讀書須用意，一字值千金。

解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。

（2）莫道君行早，更有早行人。

解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。

（3）聽君一席話，勝讀十年書。

解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。

（4）路遙知馬力，日久見人心。

解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。

（5）近水知魚性，近山識鳥音。

解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習(xí)性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。

5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。

6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧

漫步世界名著花園

1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？

2、學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。

3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？

4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。

（1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。

（2）在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。

（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進(jìn)行交流。

5、學(xué)做讀書筆記。

（1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。

（2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。

（3）好詞、好句、好段摘抄。

（4）提出問題并解答。

（5）寫寫自己的收獲和體會。

（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。

6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。

《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。

《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》

［教學(xué)板書］

語文園地二

交流平臺（評價人物的方法）

詞句段運用（夸張）

日積月累（背誦、積累、運用）

三年級語文園地二的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.對本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進(jìn)行回顧與整理。

2.利用形聲字的特點識記12個生字。

3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。

4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。

教學(xué)重點

對解決問題的方法進(jìn)行梳理，識記12個生字；認(rèn)識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學(xué)難點

用作比較的`方法介紹一種事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件、生字詞卡

學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

（交流平臺、識字加油站）

一、交流平臺。

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨特見解吧！

（1）課件出示課本上的語句。

（2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。

（2）全班交流。

（3）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。

二、識字加油站。

1.課件出示12個生字，學(xué)生認(rèn)讀。

賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏

（1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。

（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。

2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）

賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏

三、布置作業(yè)。

1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。

2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。

第二課時

（詞句段運用、日積月累）

一、詞句段運用。

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了一些漢字，接下來讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。

2.課件出示課本上的詞語。

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（1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。

（2）全班交流詞語的意思。

3.課件出示課本上的三個句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。

每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

（3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說一說。

（4）小組代表發(fā)言，教師點撥：

作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調(diào)事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進(jìn)行橫向比，也可以對事物進(jìn)行縱向比。

（5）學(xué)生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。

（6）照樣子仿寫句子。

預(yù)設(shè)：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）

二、日積月累。

1.課件出示《江畔獨步尋花》，學(xué)生自由讀。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？

4.熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學(xué)反思:

成功之處：教學(xué)“識字加油站”時，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識字任務(wù)，提高了識字效率。

不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運用”中的科技名詞時，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。

教學(xué)建議：對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。

三年級語文園地二的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．會認(rèn)11個生字，了解各種職業(yè)。

2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

3．發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同句子中意思也不同。

4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

5．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。

6．閱讀《一株紫丁香》。

【過程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師要板書示范，注重對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。

2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。

重點難點

重點

1．會認(rèn)11個生字，了解各種職業(yè)。

2．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。

難點

1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。

3．學(xué)會寫話。

4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1．識記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．會說比喻句。

3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

二、重點難點

重點

識記生字。

難點

1．會說比喻句。

2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

三、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。

師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。

四、識字加油站

1．學(xué)生自讀詞語，圈出要求會認(rèn)的字。

2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

3．教師巡視、指導(dǎo)。

4．指名學(xué)生讀。

5．教師糾正、指導(dǎo)。“程”是后鼻音，“筑、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。

6．“開火車”識字，口頭組詞。

五、展示臺

1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學(xué)生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。

2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學(xué)生判斷。

3．請學(xué)生示范正確的寫字姿勢。

4．齊讀《寫字姿勢歌》。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

六、字詞句運用

(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

2．想一想：這個句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)

4．試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo))

5．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)

6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。

(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本上的兩組句子。

2．找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別；經(jīng)過)

3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。

4．全班交流。

5．教師指導(dǎo)。

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經(jīng)過：經(jīng)歷。

④經(jīng)過：通過，路過。

6．教師小結(jié)。同一個詞語在不同的句子中所表達(dá)的意思不一樣，我們稱之為多義詞。

七、梳理板書語文園地二

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經(jīng)過：經(jīng)歷。

④經(jīng)過：通過，路過。

第二課時

一、課時目標(biāo)

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師

3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

二、重點難點

重點

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

難點

感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。

三、日積月累

1．談話導(dǎo)入。

師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。

2．誰愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)

3．教師結(jié)合生活實例，講解這三句諺語的意思。

4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。(學(xué)生交流)

5．學(xué)生齊讀三句諺語。

6．嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1．欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。

播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》第一段。同學(xué)們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學(xué)，看著你們成長，老師由衷地高興。)

2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。

3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。

5．讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)

6．教師小結(jié)。

五、寫話

1．播放歌曲《找朋友》。

2．同學(xué)們，你們的好朋友都有誰呀？

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。

4．請根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。

誰長什么樣子我們經(jīng)常做的事

5.指導(dǎo)寫話。

把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點要正確，每句連在一起是通順的。

6．展示寫得好的作品，供其他學(xué)生借鑒。

六、梳理板書

語文園地二

寫話：介紹好朋友

三年級語文園地二的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。

學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來。

閱讀、體驗、積累名言警句。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來。

教學(xué)難點

閱讀、體驗、積累名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

交流平臺

課件出示句子。

為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。

帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。

讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。D. 俗話說：“熟能生巧。”只要我們不斷練習(xí)，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。

學(xué)生照樣子在組內(nèi)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。

選代表在班級交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。

師生共同評價。

詞句段運用

讀下面的語句，寫出主要意思。◆我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度非常快）◆一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動作、語言及表情）

讀句子，體會句子表達(dá)的意思。

自主概括句子的主要意思。

在小組交流。

選派代表在全班交流。

教師小結(jié)。

讀句子，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。【助人為樂】上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個回直到滿意了才肯離去。【左右為難】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。【喋喋不休】隔壁王奶奶家的蔬菜被偷了，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事。【悠然自得】李大爺坐在池塘邊，叼著香煙，拿著釣魚竿，看著水面的動靜。

讀例句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)小組討論，充分發(fā)表自己的觀點。

全班匯報交流。

指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個成語的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。

日積月累

出示名人名言。◎盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕。毛澤東

理解名言的意思。

【盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。【莫等閑，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。

【少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。【多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉(zhuǎn),光陰逼迫,一萬年太久了,我們只要珍惜現(xiàn)在的時間。

3.小組內(nèi)交流名言的意思。

4.在全班匯報名言的意思。

5.背誦并默寫名言及名言的意思。

教學(xué)反思

通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，及時捕捉有用的信息的能力。

概括句子的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；通過討論、交流、體驗，學(xué)習(xí)用具體情境表達(dá)成語的意思，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用的能力。

閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗名言所表達(dá)的意境和情感，積累名言。

三年級語文園地二的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2．學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3．積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學(xué)過程：

口語交際：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言從而引出板書：以誠待人）

2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。

注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發(fā)言。

2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

三、班級交流：

1．注意事項：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

2．出示“以誠待人”的名句：

“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。” “自誠明，性也；自明誠，學(xué)也”

誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

習(xí)作：

先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

1．同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

二、明確要求，拓展表達(dá)思路。

1．指名朗讀“習(xí)作”要求。

2．說說什么是“心里話”。

3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

三、小組合作，生生互動。

1．小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

2．對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。（教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

注意以下幾點：

1．明確心里話是向誰說的。

2．話的內(nèi)容要真實。