北師大版三年級數學上冊教案（6篇）

希望每個學生都能保持開放的心態，勇于提問和表達自己的觀點。無論是在思考問題、與他人交流還是參與小組活動，你們的積極參與和投入非常重要。下面是小編為大家整理的北師大版三年級數學上冊教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

北師大版三年級數學上冊教案 【篇1】

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》三年級上冊教科書第104頁主題圖及第105頁例1、例2。

教學目標

①通過猜測、試驗、論證，讓學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。

②培養學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。

③培養學生學習數學的興趣和良好的合作學習態度。

教學重難點

讓學生感受某些事件發生的可能性是不確定的，能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教具、學具準備

每個小組準備兩個盒子（1號盒和2號盒），8個白球，4個紅球和4個橙球和藍球。

教學過程

一、 動畫片導入。激發學生學習的興趣

學生觀看喜洋洋和美羊羊的賽跑比賽（懶洋洋當裁判），同學們猜測一下誰會贏？

師：在我們的生活中，很多事情的發生都有它的可能性，這節課我們就一起來研究事件發生的可能性。（板書：可能性）

二、 聯系實際，探索新知

（一）1、師：同學們，這節課咱們一起來玩游戲，你們開心嗎？但一定要聽從老師的指揮，能做到嗎？（生：能）

2、師：看！老師這里有一個什么的魔術盒子，里面裝著一些球，我請同學們隨意的摸出一個球，只要放到我的耳邊，讓我聽一聽，我就知道它是什么顏色的，相信嗎？

3、生摸球（找3到4名學生摸球）

4、師都猜是白色的。

5、師：怎么樣，老師厲害吧！知道老師為什么猜的這么準嗎？

6、生：發表意見，達成一致，盒子里面的球都是白色的。

7、師：同學們真聰明，事先老師知道這個盒子里裝的都是白色的球，所以無論同學們怎么摸，摸出來的球一定是白色的。（板書：一定）

（二）體驗“不可能”

1、師：同學們，你們還想玩嗎？看，老師在接著領你們玩一個抽獎的游戲，好不好？（師拿出一些事先購買的學習用品當做獎品），只要你們從這個盒子里摸出白色的球，這些獎品就是你們的了，想要嗎？

生1：沒中獎

生2：沒中獎

生3：沒中獎

2、師：這幾名同學的運氣是不是太差了，怎么都沒中獎那？

3、生猜想（各抒己見），最后認為盒子里面根本就沒有白色的球，所以無論怎么摸都不可能中獎。

4、師：如果你們讓全班同學都摸到，可能摸出白色的球嗎？（不可能）（板書：不可能）

（三）體驗“可能”

1、師：老師根本沒有放入白色的球讓你們來摸球中獎，你們心里平衡嗎？那該怎么辦那？

2、生：把白色的球放進盒子里

3：師：這回盒子里面有白、黃、紅、藍、綠五種顏色的球了，你們就一定能中獎嗎？

4：生：不一定，可能中獎，也可能不中獎，因為盒子里還有其它顏色的球。

5：師：那你們覺得會摸出什么顏色的球那？

6：五種顏色都有可能

7：師：也就是說這五種顏色的球他都有可能摸到，因此，我們說，他可能中獎，也可能不會中獎，我們就用“可能”來描述這件事情。（板書：可能）《讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方法。本節課的特殊之處在于讓學生經歷了“猜測——體驗——推想——驗證”的過程，引導學生自主探究，創設學生熟悉的摸獎游戲，讓學生在活動中學習，獲得愉快的數學體驗，并在體驗中有所發現，有所收獲，有所感悟?！?/p>

三內化提高

1、判斷生活中的事件

三天后會下雨；

我從出生到現在沒吃過一點兒東西；

地球每天都在轉動；

吃飯時，人用左手拿筷子；

世界上每天都有人出生；

太陽從西邊升起。

2、動手涂顏色

摸出來的可能是黃球

摸出來的不可能是紅球

摸出來的一定是白球

北師大版三年級數學上冊教案 【篇2】

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學分析：

時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1． 出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3． 板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

北師大版三年級數學上冊教案 【篇3】

教學內容：

人教版《數學》三年級上冊P41。

教學目標：

知識與技能：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、使學生建立周長的觀念，培養學生合作意識以及觀察的能力。 過程與方法：

1、經歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。

情感態度與價值觀：

1、通過探究合作的學習活動，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。

教學準備：

多媒體課件，作業紙、繩子

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學過程：

一、 創設情境，感知周長

1、感知"一周"的意義

(1)播放課件

(2)你們看到了什么?(引導學生得出"邊線"、"一周"的概念;板書：邊線、一周)

(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。

(4)揭示課題

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。(板書：周長)

二、體驗物體的周長

1、摸一摸、說一說

(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里?請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

(3)匯報交流。

三、 動手操作、認識周長

1、圍一圍。

(1)、學生拿出準備的繩子圍一圍數學課本并量出周長。

(2)、同桌合作用繩子圍一圍課桌并量出周長。

2、涂一涂。

學生拿出準備的圖形用自己喜歡的顏色涂出圖形的周長。

四、總結評價

回顧這節課，評價一下自己，你學到了什么知識?

北師大版三年級數學上冊教案 【篇4】

教學目標：

1、結合具體事例，經歷、感受認識噸的過程。

2、認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3、感受“噸”在日常生活中的應用，增強數學的應用意識。

教學重點：

認識質量單位“噸”，知道1噸= 1000千克。

教學難點：

感受認識噸的過程。

教學過程：

一、 創設情境，導入新課。

1、 估計同學的體重

師：昨天同學們都測量了自己的體重，根據自己的體重能估計一下這位同學的體重嗎?(學生自由估計)

師：為什么同學們在估計這位同學的體重的時候都用 “千克”而不用“克”呢?(學生答)

師：“誰再來說一說自己的體重?”學生回答后，教師說：“咱們班同學的體重大約在30千克左右?！?/p>

2、 引入“噸”

師：育紅小學三(1)同學的體重和咱們班的體重差不多，讓我們一起去看看吧!認真觀察統計表，體重在多少千克左右。昨天我給同學們留了個家庭作業，計算出30人的體重一共是多少千克?誰來說一說?你是怎么算的?(學生回答)

師：1014千克也可以說大約1000千克，其實1000千克還可以用一個新的質量單位，你們知道它是什么?(生答“噸”)，1000千克也叫1噸。這節課我們就一起來認識一下“噸”。

教師揭示：1噸=1000千克，跟老師一起讀一讀?！皣崱笨梢杂米帜浮皌”來表示，所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢，讓我們一起感受一下吧!

二、親身體驗，感受并想象1噸的重量。

1、 感受1噸鹽

同學們平時都拎過東西嗎?

(1) 現在每組同學有兩袋沙子，每袋鹽重10千克，請每人把10千克的沙子拎起來(學生拎沙子)都誰把10千克的沙子拎起來了，談談你拎沙的感受。想一想你拎多少次10千克才是一噸呢?

(2) 一袋10千克，兩袋一共多少千克“(生答20千克)如果把兩袋沙子同時用一只手拎起來，你有信心嗎?(生答有)好，那你就試試吧!(生拎沙)都誰把20千克的沙子拎起來了，你感覺20千克的沙子怎么樣(生答)還有沒拎起來的嗎?(生舉手)你為什么沒拎起來呀!剛才拎起20千克鹽的同學想一想，拎多少次的總和才是一噸?

(3) 選出兩名同學，比一比誰的力氣大，下面的同學可以給他們加加油，打打氣。(生進行拎賽)下邊的同學有沒有敢挑戰這個千克數的。(再找一名同學到前面拎沙)老師宣布，咱們班的大力士就是這名同學。還有不服氣的嗎，課下還可以再挑戰一下。我想采訪一下這位大力士 ，剛才你拎起了多少千克的沙，感覺怎么樣?幾個這樣的 大力士才能拎起 一噸的鹽呢?

(4) 咱們把這些沙擺一擺，一袋一袋的數，(1.2.3.4.5)一排擺了5袋，擺了2排，是多少袋，(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三輪車一輛一次能運走嗎?摞兩層是多少千克?三層呢?那十層是多少千克?(生答：1000千克)它是多大一堆，它有多長，多寬，又有多高?一輛三輪車還能裝下嗎?你們再想一想什么樣的車能一次把這堆沙運走?(學生回答)

2、再次感受“噸”

師：剛才在匯報的時候，咱們班的每名同學的體重大約在30千克左右，在計算育紅小學三(1)的同學體重的時候，30多名同學的體重大約是1噸，讓我們也來感受一下30多名同學的體重吧!這么多同學的體重加起來才是1噸。那現在你覺得1噸怎么樣。

3、教師小結：

“噸”也是一個質量單位，這個單位與你們學過的質量單位“克和千克”相比怎么樣，它是用來計量較重或大宗物品的質量單位。

三、實際應用，深化認識

1、“噸”在生活中的應用

你在生活中的什么地方，還見過用“噸”作單位的呢?

2、老師也帶來了一些圖片，讓咱們一起看一下吧!

四、練一練

1.動物過橋，為什么他們幾只能同時過橋呢?引導學生算一算。

2.這節課你有什么收獲?

五、拓展練習

下面是小明在學完“噸的認識”后，寫得一篇數學日記，有些質量單位用錯了，請你先找一找，想一想為什么錯了，再幫他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去菜市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克的芹菜，2噸西紅柿，3千克的雞蛋，每個200克的蘋果8個，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西回家，累得滿頭大汗。”

啟發：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什么嗎?

師：我們應該學會用數學的眼睛觀察生活，用數學的方法記錄生活，養成寫數學日記的好習慣。

北師大版三年級數學上冊教案 【篇5】

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：

用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，

只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、 1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時

5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結

你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

四、布置作業

“練習一”的第10、11題。

北師大版三年級數學上冊教案 【篇6】

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：

時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

板書設計：

教學反思：

本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。