二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事(精選)

你是不是也在找二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事的資料，那就對(duì)了，小編精心整理這篇二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事文章，應(yīng)該可以解答你的疑惑，更多二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事相關(guān)的資料，可以右上角搜索。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

在二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度參差不齊，有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)感到困難，而有些孩子則表現(xiàn)出極大的興趣和天賦。因此，我嘗試了一些方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。

首先，我注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。二年級(jí)的孩子們正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此我強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)概念和基本技能的掌握。我盡可能地用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)概念，并使用直觀的例子幫助他們理解。例如，在教加減法時(shí)，我讓孩子們計(jì)算他們最喜歡的游戲“跳房子”的得分，這樣他們就能輕松地理解加法和減法的含義。

其次，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行實(shí)踐操作。二年級(jí)的孩子們正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此我鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。例如，在教長(zhǎng)度單位時(shí)，我讓孩子們用尺子測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度和高度，并讓他們記錄下來(lái)。這樣他們就能更好地理解長(zhǎng)度單位的概念和應(yīng)用。

最后，我注重與孩子們的互動(dòng)和溝通。二年級(jí)的孩子們正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，因此我注重與他們建立良好的關(guān)系，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們提問(wèn)和討論，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

總的來(lái)說(shuō)，二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、實(shí)踐操作的引導(dǎo)以及與孩子們的互動(dòng)溝通。通過(guò)這些方法，我相信我能更好地幫助孩子們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二年級(jí)教育敘事數(shù)學(xué)

二年級(jí)的教育敘事數(shù)學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的階段，孩子們正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，如加減法、乘法和除法。以下是一個(gè)二年級(jí)教育敘事數(shù)學(xué)的故事：

小明是一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他非常喜歡數(shù)學(xué)。每天放學(xué)回家后，他會(huì)花很多時(shí)間做數(shù)學(xué)作業(yè)。他的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

有一天，小明回家后發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有一個(gè)大大的紅色叉號(hào)。他非常失望，因?yàn)樗恢焙芘Φ刈鲎鳂I(yè)，但這次卻失敗了。他向他的媽媽求助，并告訴她他不理解老師布置的作業(yè)。

小明媽媽意識(shí)到，光靠學(xué)校的教育是不夠的，她需要幫助小明更好地理解數(shù)學(xué)。于是，她決定與小明一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。她從最基本的加減法開(kāi)始，逐漸引入乘法和除法。他們一起做練習(xí)題，一起解決問(wèn)題，一起探討數(shù)學(xué)的概念。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小明的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始提高了。他開(kāi)始理解數(shù)學(xué)的概念，并能夠解決更復(fù)雜的問(wèn)題。他的老師也注意到了他的進(jìn)步，并稱贊他是班里的數(shù)學(xué)小專家。

這個(gè)故事告訴我們，教育不僅僅是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)也需要參與進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起解決問(wèn)題來(lái)幫助孩子更好地理解數(shù)學(xué)。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要鼓勵(lì)孩子，讓他們感到自己的努力被認(rèn)可，這樣他們才會(huì)有更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教育敘事

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教育敘事應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教育敘事

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位米的概念和用法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課。

首先，我通過(guò)一個(gè)故事引入了長(zhǎng)度單位的概念。我告訴學(xué)生：“有一天，小明和小麗一起去公園玩，他們看到了一只小螞蟻在爬行，他們想知道這只小螞蟻爬了幾厘米。”學(xué)生很自然地回答：“他們不知道。”我接著說(shuō)：“如果我們有一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量這個(gè)距離，那么我們就可以準(zhǔn)確地知道這個(gè)距離是多少了。”

接著，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感受長(zhǎng)度單位米的概念。我發(fā)給學(xué)生一根1米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生拉直繩子，用眼睛測(cè)量它的長(zhǎng)度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，1米的長(zhǎng)度比他們想象的要長(zhǎng)很多。然后，我讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的繩子來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)度和寬度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用1米長(zhǎng)的繩子來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)度和寬度非常方便。

最后，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位米的概念和用法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。”我告訴學(xué)生：“你們很棒！只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷探索，就能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。”

通過(guò)這節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生不僅掌握了長(zhǎng)度單位米的概念和用法，還感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，他們一定會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教育敘事及反思

教育敘事及反思應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教育敘事：

我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他在數(shù)學(xué)課上總是無(wú)法集中精力，經(jīng)常走神或者做小動(dòng)作。我嘗試了很多方法來(lái)吸引他的注意力，比如跟他聊天、表?yè)P(yáng)他、給他一些簡(jiǎn)單的題目等等，但都沒(méi)有什么效果。

后來(lái)，我意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，于是我開(kāi)始嘗試讓他參與到一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，我會(huì)讓他解決一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者讓他和我一起做一些數(shù)學(xué)游戲。這些活動(dòng)讓他感到數(shù)學(xué)很有趣，也讓他逐漸開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

除了有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之外，我還開(kāi)始讓他參與一些有趣的課堂活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)比賽、小組討論等等。這些活動(dòng)不僅讓他感到自己在數(shù)學(xué)方面有一定的能力，也讓他更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

漸漸地，這個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上變得更加專注了，也開(kāi)始主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。他的數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了明顯的提高。

教育反思：

通過(guò)這個(gè)案例，我意識(shí)到興趣是最好的老師。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和策略。對(duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，我們應(yīng)該嘗試采用一些有趣的方法來(lái)吸引他們的注意力，讓他們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

最后，我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以讓他們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二年級(jí)教學(xué)敘事數(shù)學(xué)

教學(xué)敘事二則：

（1）合理引導(dǎo)，提升解決問(wèn)題的能力

一天下午，我在二年級(jí)上課，學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)中的加減法。課本上有一個(gè)數(shù)學(xué)小調(diào)查，要求孩子們尋找周圍不同物品，計(jì)算價(jià)格并加起來(lái)。這是二年級(jí)的孩子最熟悉的購(gòu)物問(wèn)題，我很興奮。

開(kāi)始時(shí)，我對(duì)這些二年級(jí)的孩子們說(shuō)：“你們都去過(guò)超市購(gòu)物嗎？那么，你們能告訴我你們?cè)诔欣锒假I過(guò)什么嗎？”

“買過(guò)可樂(lè)！”

“買過(guò)薯片！”

“買過(guò)鉛筆！”

“好，那現(xiàn)在，我要請(qǐng)你們做一次小小購(gòu)物員。我這里有一百元錢，你們要向我推薦你們喜歡的商品，并且告訴我這個(gè)商品的價(jià)格和你的理由。”

孩子們興奮極了，開(kāi)始熱烈地討論起來(lái)。

我請(qǐng)了幾個(gè)孩子來(lái)介紹他們要購(gòu)買的商品和價(jià)格。其中一個(gè)孩子說(shuō)要買一支鉛筆，價(jià)格是1元。我問(wèn)他為什么買鉛筆，他說(shuō)：“我要好好學(xué)習(xí)，一支鉛筆可以用很久。”

另一個(gè)孩子說(shuō)要買一個(gè)橡皮擦，價(jià)格是2元。我問(wèn)他為什么要買橡皮擦，他說(shuō)：“我要把錯(cuò)字都擦掉，重新寫。”

最后，一個(gè)女孩子說(shuō)要買一瓶可樂(lè)，價(jià)格是3元。我問(wèn)她為什么買可樂(lè)，她說(shuō)：“我很渴，可樂(lè)可以讓我解渴。”

最后我?guī)秃⒆觽兯懔丝們r(jià)，發(fā)現(xiàn)他們都能順利完成小調(diào)查。這個(gè)活動(dòng)讓孩子們明白到購(gòu)物中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以更好地幫助他們解決生活中的問(wèn)題。

（2）借助故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在二年級(jí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)故事是一種很好的教學(xué)工具，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

有一次，我在教乘法口訣時(shí)，就使用了故事來(lái)引導(dǎo)孩子們。我告訴他們：“有一天，小明去山上玩，他看到了一只小兔子。他很喜歡這只小兔子，于是他就想和小兔子玩。但是小兔子很害羞，它不想讓小明直接靠近它。于是小明就想了一個(gè)辦法，他開(kāi)始數(shù)小兔子身上的毛。他數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)小兔子的毛一共有12根。小明很開(kāi)心，因?yàn)樗?2可以分成3和4兩個(gè)部分。于是他就和小兔子一起玩了很久。”

孩子們聽(tīng)了這個(gè)故事后都很感興趣，他們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)乘法口訣。他們發(fā)現(xiàn)，乘法口訣可以幫助他們解決很多問(wèn)題，比如分蘋果、分糖果等等。他們也開(kāi)始自己編故事來(lái)幫助自己記憶乘法口訣。

通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了。他們不僅在課堂上表現(xiàn)得更加積極，而且在課下也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！