初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版（15篇通用范文）

寫(xiě)教案時(shí)，需要注重教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)和記錄，以便不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。怎樣寫(xiě)初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版？這里提供初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版分享，供大家參考。

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇1

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用：

人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞“everydayactivities”這一話題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤薄＿@個(gè)單元的重點(diǎn)通過(guò)展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Whatishe/shedoing…?He/Sheis…．”的用法，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)：

1）keyphrases:readabook,watchTV,clean,talkonthephone,

eatdinner,dohomework.

2)Targetlanguage:

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人們正在做的事情。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。通過(guò)workinpairsandworkingroups，聽(tīng)對(duì)話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略和交際策略等。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

掌握句型:

Whatareyoudoing?

Iamwatching.

Whatishedoing?

Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?

Sheisdoinghomework.

presentprogressivetense

二、說(shuō)學(xué)情分析

本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動(dòng)”展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋诟墒裁础１菊n的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語(yǔ)課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法

“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用”，而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。

2、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

3、交際法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)手段

主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

人教版教材鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)教法來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、猜、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。采用多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。

六、教學(xué)程序

TeachingProcedures：

Step1.Lead-in

1)Introducemypenpal

2)Askandanswer.(老師做動(dòng)作，學(xué)生來(lái)描述)

Step2.Presentation

1.直觀法教學(xué)

展示圖片，引入短語(yǔ)

2.創(chuàng)設(shè)情景，引入對(duì)話。

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?Sheisdoinghomework.

Step3.CooperationandPairwork

1.Pairwork

2.Groupwork

Step4.Cooperationandaguessinggame

Aguessinggame

Ishe/she…?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn’t.

Step5.CooperationandWriting

ApictureTalkaboutwhatpeoplearedoinginthepictureandthenwriteapassage.

Step6.Summary＆Homework

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5IamwatchingTV.

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishedoing?

eatingdinnerHeisdoinghomework.

readingWhatisshedoing?

talkingonthephoneSheisdoinghomework.

這一板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇2

Unit1Howdoyoustudyforatest？（SectionA1b，2a，2b）

教學(xué)內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，其話題是“談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)”圍繞學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法“Istudybydoing…”展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)習(xí)中的困難給別人提出建議，并對(duì)別人的學(xué)習(xí)方法做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠借鑒別人成功的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，學(xué)會(huì)用“by+doing”短語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法。

2、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。

3、能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

4、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解英美國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“by+doing”短語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)，正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式及遇到的困難。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集學(xué)英語(yǔ)的方法。

教學(xué)步驟Step1：Leadin

LetseveralstudentstalkabouttheirwaystostudyEnglishonebyone.

A：Istudybyworkingwithagroup.

B：Istudybylisteningtotapes.

C：Istudybymakingflashcards.

…

Step2：Listening

Task1：Listening（1b）

Beforelistening.Askstudentstolookatthepicturesfromatoccarefullyandtrytoexpresshowthesestudentsstudyforatest.

Picturea：Shestudiesbymakingflashcards.

Pictureb：Hestudiesbylisteningtotapes.

Picturec：Hestudiesbyaskingtheteacherforhelp.

Whilelistening.Studentstrytograspthedetailsandwritelettersfromthepicturesabove.Thenchecktheanswerstogether.（It’seasyforstudentstofindtherightanswers.）

Answers：

1、a2、c3、b

Afterlistening.Askstudentstorecitethetargetlanguagesandthenactthemout.

Model：

S1：HowdoesMeistudyforatest？

S2：Shestudiesby…

Task2：Listening（2a，2b）

Beforelistening.Askthestudentstolookatthepictureandanswertheteacher’squestion.

T：Whataredoing？

Ss：…

Askstudentstoreadquestionsfrom1to5andanswerfromatodandpayattentiontothestructuresofthesentences.

Whilelistening.Askthestudentstolistentwiceandfinishthetasksof2aand2b.Thenletstudentschecktheanswerstogether.Ifnecessaryplaythetapeagain.

Answers：

1、（√）DoyoulearnEnglishbywatchingEnglish―languagevideos？（d）

2、（√）Doyoueverpracticeconversationswithfriends？（b）

3、（）Whataboutlisteningtotapes？（）

4、（√）Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？（c）

5、（√）Haveyoueverstudiedwithagroup？（a）

Afterlistening.Askstudentstoreadandrecitethetapescripts.Andexplainsomelanguagepointsifnecessary.

Step3：Homework

Recitethesentences“Istudybydoing…”

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞;

B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;

C、學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。

2、 能力目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)正確描述物品作在的位置;

B、學(xué)會(huì)詢問(wèn)自己或他人物品的具體位置;

C、能夠合理地描述和設(shè)計(jì)房間。

3、 情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

重點(diǎn)：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。

B、Where的特殊疑問(wèn)句和Is this a/an . . . ?一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答。

C、學(xué)習(xí)名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .

難點(diǎn)：A、能夠正確運(yùn)用方位介詞描述物品作在的位置;

B、能夠運(yùn)用Where的問(wèn)句找到物品位置。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)Section A 1a-1c

第二課時(shí)Section A 2a-4

第三課時(shí)Section B 1-2b

第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check

Period One 教師：準(zhǔn)備一個(gè)帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤(pán)、數(shù)學(xué)書(shū)和其他日常用品。

學(xué)生：彩筆

學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。

學(xué)步驟

Step One: Present the New words.

①Warming up.

(Prepare some school things for the students as presents .)

T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

S1: Yes you a right . Here you are .

(give it to the student as a present .)

T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

S2: Yes it is.

T: How to spell ruler ?

S2: R-U-L-E-R , ruler .

T: Good , here you are.

(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions in the same way . And give the presents to the students .)

T:What’s this ?

S3: It’s a backpack .

T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

S3: I don’t know .

S4: I think it’s in your desk..

T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

②Learn the New words.

T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want to own such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know the names of the furniture ?

(Show a picture of a bed and a dresser .)

T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

Ss:B-E-D , bed.

T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the same way .)

通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過(guò)的句子導(dǎo)入新課。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語(yǔ)境中理解單詞。

T:Read the words aloud .

③Present the words in , on , under , behind using the objects .

T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

S1:It’s on the desk .

T:Where is my bag ?(To all the students)

Ss:It’s on the desk .

T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil case and ask .)

T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

S1:It’s in the pencil case , too .

T:Where is the ruler ?

Ss:It’s in the pencil case .

(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way . )

④Present the words .

T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

S1:I think it’s in the box .

T:Where is the ball in Picture 2 ?

S2:It’s on the box .

T:Where is the ball in Picture 3 ?

S3:It’s behind the box .

T:Where is the ball in Picture 4 ?

S4:It’s under the box .

T:There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures .

1: The cat is under the chair .

2: The cat is on the bed .

3: The cat is behind the door .

4: The cat is in the box .

5: The cat is next to the plant .

通過(guò)實(shí)物所在的位置直觀地呈現(xiàn)乏味介詞。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。

讓學(xué)生把句子和圖畫(huà)匹配起來(lái)，鞏固方位介詞的用法。

6: The cat is on the chair .

T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

(After doing 1a,check the answer.)

Step Two :drills .

①Practice the drills .

T:This time , use the school things around you to practice the conversation .

T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

S1:It’s in your hand.

T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

S2:It’s on the chair.

(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairs to act it out.)

②Introduce a room and listen to the tape.

T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things. Listen and number [1-5] the things in the picture.

(Play the recording and then check the answer.)

Step Three: Play a game.

T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If your answer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready?

S1: Is it in the ...?

T: No,it isn’t.

S2: Is it under the…?

T:No, it isn’t.

S3: Is it behind the…?

T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler to him.)

(Ask three or four students to come to the front to hide three or four new school things, others look for them.)

T:Who can come here to hide my new pen?

Ss: I can.

(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)

Step Four: Task.

T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare

讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問(wèn)。

用學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句以游戲的方式操練本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)趣味性。

利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強(qiáng)化句型。

For five minutes.)

S1: Is the book on the desk?

S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

S4:They are…

Homework: Make a play.

There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …?

Please make a short play and next class we will act it out.

Period Two

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇4

一、教材分析：

A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have/hasgot在Module4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識(shí)帶動(dòng)對(duì)新知識(shí)的理解，以促進(jìn)掌握。

B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)句型havegot/hasgot以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

C、教材的前后聯(lián)系。本課知識(shí)是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見(jiàn)教案)

二、教法說(shuō)明

根據(jù)初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：A、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運(yùn)用能力。根據(jù)本課內(nèi)容，采取的教學(xué)方法是：實(shí)物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師要做到因材施教。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)要從學(xué)生的對(duì)話練習(xí)入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的&39;學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)法指導(dǎo)

老師不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)主要分為6個(gè)步驟來(lái)完成：

(一)Waming—up

通過(guò)復(fù)習(xí)Module4中的句型have/hasgot，為本節(jié)課學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該句型詢問(wèn)食品名稱做好鋪墊。然后，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而集中精力把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)好。利用實(shí)物學(xué)習(xí)單詞，并讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

(二)課堂導(dǎo)入。用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?來(lái)詢問(wèn)本課的食物名稱，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復(fù)。然后展示課件，讓學(xué)生觀察閃爍的單詞的特點(diǎn)(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結(jié)名詞的簡(jiǎn)單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復(fù)數(shù)。展示課件。

(三)課堂練習(xí)。在學(xué)生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應(yīng)的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類。

(四)聽(tīng)力訓(xùn)練。放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒(méi)有什么，然后在所給單詞后的方框中畫(huà)“√”“χ”。這樣做，可以訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力。

(五)課堂練習(xí)。展示課件，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

(六)布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Module5Healthyfood

Unit1.Havewegotanyoranges?

1.What’sthis?

It’sanapple/abanana/mike/coke.

What’rethere?

They’reapples/onions/etc.

2.Haveyougotanymilk?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇5

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備所需的歌曲磁帶、名片樣本及各項(xiàng)表格。

學(xué)生：制作名片所需的紙張、畫(huà)筆等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

StepOne:PresenttheEnglishnumbers.

1.Singthesong“TenLittleIndianBoys”.(歌曲歡快有趣，比起單純教授單詞更為有效。)

Teacher:Duringthefirsttwoclasses,we’veknownsomethingaboutnewfriendsnames.Butifwewanttocontactthem.Whatshallwedo?

S1:Atelephonecall.

T:Butyoudon’thavetheirtelephonenumbers.

S1:Askfortheirtelephonenumbers.

T:Ifwewanttoknowabouttheirtelephonenumbers,wemustlearnhowtosaythesenumbersinEnglish.Let’slearntosing“TenLittleIndianBoys”.

Words

Onelittle,twolittle,threelittleIndisns,

Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,

Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,

TenlittleIndianboys.

(Aftersingingthesong,tellthestudentsnottoforget“zero”.)

T:Countthenumbertogetherfromzerotonine.

S2:Zero…

2.Listentotheconversationandwritethetelephonenumber.(通過(guò)聽(tīng)力復(fù)習(xí)單詞。)

Teacher:Thisismyfriend’stelephonenumber.ButIcan’thearitclearly.Couldyoupleasehelpmewriteitdown?

(Studentslistentotherecordingof1binSectionBandgivetheanswer.)

StepTwo:Drills.

1.Makeasurveyaboutyourpartners’telephonenumbers.(調(diào)查組內(nèi)成員的電話號(hào)碼，重點(diǎn)練習(xí)所學(xué)句式。)

Teacher:Thankyouforyourhelp.Butdoyouwanttoknowyourfriends’telephonenumbers?Nowlet’smakeasurveyaboutitandtrytofillinthechart.

Name

Telephonenumbers

LiLei

LiuYu

LinFang

YinKailin

S1:Hello,LiuYu.What’syourtelephonenumber?

S2:Mytelephonenumberis…

S1:Oh,thankyou.Whataboutyours,LinFang?

S3:It’s…

S1:…AndmayIknowyourphonenumber,YinKailin?

S4:…

S1:Thankyouverymuch.Oh,Inearlyforgot.Mytelephonenumberis…

2.Reportittotheclass.

(Afterthesurvey,everygroupcanchooseastudenttoreportthesurveyresulttotheclass.)

Example:

Mytelephonenumberis…LiuYu’sphonenumberis…LinFang’stelephonenumberis…YinKailin’sphonenumberis…

3.Listenandmatchthenamesandtelephonenumbers.(制作電話號(hào)碼簿這一任務(wù)能夠大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的參與意識(shí)。)

Teacher:Iwillplaytherecordingtwice.Thefirsttimejustlisten.Thesecondtime,writetheletteroftheperson’stelephonenumberinthespaceafterthatperson’sname.

(Studentslistentothetape.)

T:Next,I’llplaytherecordingagain.Thistime,fillinthemissingnumbers.

(Studentslistentothetapeagain.)

T:Canyoufindoutwhosetelephonenumberstheyare?

S:…

4.Makeanaddressbook.

Teacher:Thenewtermbegins.Ourclassneedsanaddressbooktocontacteachother.Nowwecanputalltheinformationtogetherandthenwecanhaveourownaddressbook.Payattentiontotheaddressbookheadings“Names”and“Phonenumbers”.Nowworkingroupsofsixandaskyourgroupmembers“What’shis/hername?AndWhat’shis/herphonenumber?”

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇6

教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)

課程名稱：Unit3Whydoyoulikekoalas?

教材版本：人民教育出版社

授課時(shí)間：40分鐘

（一）學(xué)生分析：

1.本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)較感興趣，能積極參加各種調(diào)查、采訪、表演等實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問(wèn)題敢于主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，能大膽用英語(yǔ)交流。

（二）教材分析：

本課時(shí)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)新目標(biāo)“Goforit!”七年級(jí)的《Unit3Whydoyoulikekoalas?》第一課時(shí)，主要話題是學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱，并討論喜好某種動(dòng)物的原因。通過(guò)話題的討論喜歡動(dòng)物的原因，增強(qiáng)了動(dòng)物名稱的詞匯量，還增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的名詞：tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用品質(zhì)的.形容詞：cutesmartshyuglycleverbeautifulfriendlyquietlazy來(lái)描述動(dòng)物.

3.掌握下列句型Whydoyoulike…？.Becausethey’re….使學(xué)生熟練表達(dá)喜好并陳述原因。

語(yǔ)言能力目標(biāo)

1.學(xué)生能熟練談?wù)撟约合矏?ài)的動(dòng)物并給出理由。

2.學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力得到提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的能力，在游戲和小組競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勇于展示自我的能力，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，獲取成功的喜悅。

情感目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）教學(xué)策略

1、教學(xué)方法

Task-based,LanguageTeaching,

途徑：Guesinggame,groupwork,pairwork,survey,Internetteaching.

2、教學(xué)輔助手段

采用多媒體電腦投影圖片，充分利用網(wǎng)絡(luò)教材資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（五）教學(xué)步驟

（七）教學(xué)反思

本課時(shí)本人使用網(wǎng)絡(luò)教材與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的模式設(shè)計(jì)的，既讓學(xué)生體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)教材的豐富資源，也能讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教材的課堂氣氛更加活躍了；課堂容量更大了；學(xué)生的知識(shí)輸入面更廣了；圖文并茂，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)會(huì)話，使句型示范得更加到位了；學(xué)生操練的形式更多了。這些都是網(wǎng)絡(luò)教材給教師和學(xué)生帶來(lái)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的享受，課堂效率大大提高了。教學(xué)過(guò)程中教師能以“導(dǎo)演”的身份出現(xiàn)在課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)模式。如自由會(huì)話、游戲、調(diào)查與回報(bào)，都將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛十分活躍。

網(wǎng)絡(luò)教材中的課本圖像和同步練習(xí)中字體較小，投影效果不佳。在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)教材來(lái)拓展學(xué)生的詞匯量，由于時(shí)間關(guān)系不能讓學(xué)生在課堂中及時(shí)做筆記，教師最好在課后板書(shū)在黑板，讓學(xué)生在課后摘抄下來(lái)，以便增加學(xué)生的詞匯量。

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇7

初中英語(yǔ)教案-"如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間"教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解并掌握英語(yǔ)中表示時(shí)間的表達(dá)方式。

2.學(xué)生能夠使用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，包括小時(shí)、分鐘、秒等。

3.學(xué)生能夠根據(jù)給定的情境和時(shí)間，正確使用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。

4.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)中時(shí)間表達(dá)方式的運(yùn)用能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)方法：

1.多媒體教學(xué)：通過(guò)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解不同時(shí)間表達(dá)方式的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.小組討論：組織學(xué)生分組討論不同時(shí)間表達(dá)方式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行成果展示。

3.實(shí)際操作：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作如何使用不同的時(shí)間表達(dá)方式。

4.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享不同時(shí)間表達(dá)方式的應(yīng)用技巧。

教學(xué)評(píng)估：

1.課堂提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間表達(dá)方式的掌握情況。

2.小組展示：讓學(xué)生展示他們的成果，并對(duì)其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.課后作業(yè)：布置與時(shí)間表達(dá)方式相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇8

1.乘坐何種交通工具的表達(dá)法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，還有 by land(陸路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。這些僅要求理解。

2.名詞foot的復(fù)數(shù)feet是通過(guò)元音字母的變化構(gòu)成的，復(fù)習(xí)其他名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化：man—men，woman—women，child—children。

3.本單元學(xué)習(xí)兩個(gè)轉(zhuǎn)類詞：walk由動(dòng)詞轉(zhuǎn)為名詞，clean既是形容詞，又是動(dòng)詞。讓學(xué)生聯(lián)系第一、二單元舉出幾個(gè)轉(zhuǎn)類詞來(lái)，例如：

answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)

welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)

there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)

4.fifth (第五)是將基數(shù)詞five的后兩個(gè)字母ve改為f，再加上后綴-th構(gòu)成的。

eighth(第八)因?yàn)榛鶖?shù)詞 eight的最后一個(gè)字母是 t，加后綴-th時(shí)，只加 h。

5.parent常用復(fù)數(shù) parents，意思“雙親”、“父母親”(father and mother)，用單數(shù)要有上下文，如：

To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必須是個(gè)好母親或好父親。

6. And the air today is nice and clean.而且今天的空氣很清新。

在口語(yǔ)中，連詞and可放句首，表示說(shuō)話者要說(shuō)的另外一件事，起承上啟下的作用。nice and在口語(yǔ)中表示“非常……，實(shí)在……”的意思。

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇9

Unit10Wheredidyougoonvacation?

Goodmorning,everyone.Iam____fromthe______.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

I.AnalysisoftheTeachingMaterials.

Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill

talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

II.Students’characteristic

AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.

III.TeachingAimsandDemands

1.Knowledgeobjectives

a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?

2.Abilityobjectives.

a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.Emotionobjectives

a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

IV.TeachingKeyPoints

1.Keyvocabulary

NewYorkCitycampsummercampmuseum

2.Keystructures

Wheredidyougoonvacation?

Iwentto…

V.TeachingDifficulty

Learnthekeystructures

VI.TeachingMethods

1.Task-basedmethod

That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.Communicationmethod

I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

VII.LearningMethods

1.Listening—speakingmethod

2.Communicativestrategy

WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

VIII.TeachingAids

Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.

X.TeachingProcedure

I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.

Step1Warm–upandreview

1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.

Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.

Step2Presentation

1.Learnthenewwordsandexpressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?

b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByaCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

Step3Listeningpractice

a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.

Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

Step4Pairwork

a.T—S:wheredidTinagoonvacation?

Shewenttothemountains.

b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

Purpose:“Task-based”teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

Step5Production

Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

PartXIHomework

Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇10

一、總體目標(biāo)

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。

二、遵循原則

以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試 范圍，對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過(guò)程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中，提高日常交際能力，解決實(shí)際問(wèn)題。

三、具體工作措施

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專研七、八、九年級(jí)五本教材，形成固定的知識(shí)體系，研究2013和2014年的考試說(shuō)明，精選13和14年的中考題。

繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。

實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。

走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長(zhǎng)和朋友。

指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、總體復(fù)習(xí)思路

1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。

2、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，進(jìn)行語(yǔ)法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。

3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá))進(jìn)行題型專練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。

五、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一輪：

時(shí)間安排：3月1日----4月24日

主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟記對(duì)話和課文，理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。

階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟練掌握對(duì)話和課文內(nèi)容，所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。

具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書(shū)后單詞和短語(yǔ);課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;這一階 段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書(shū)后的單詞和短語(yǔ)中，進(jìn)行再一次檢測(cè)。

具體時(shí)間安排：

3.2————3.20 結(jié)束新課(Unit13-15)

3.23————4.24 第一輪復(fù)習(xí)(全部課本1-5冊(cè))

4.27————5.31 第二輪復(fù)習(xí) (專項(xiàng)復(fù)習(xí))

6.1———6.13 第三輪復(fù)習(xí) (模擬訓(xùn)練)

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：candy，key，toy,notebook.

2、能夠運(yùn)用句型What’sinyourschoolbag?進(jìn)行問(wèn)答并熟練描述書(shū)包中各種物品的名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、句型：What’sinyourschoolbag?

2、詞匯：candy，key，toy，notebook.

教學(xué)難點(diǎn)：

名詞復(fù)數(shù)的.運(yùn)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.Singasong.<>

2、復(fù)習(xí)PA的詞匯(快閃)。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、復(fù)習(xí)完P(guān)A的詞匯，接著出示notebook,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，逐個(gè)仿讀。下一步出示幻燈片：What’sinyourschoolbag?引導(dǎo)學(xué)生回答:Anotebook.

2、出示monkey,引出key,在展示keys.

3、幻燈片出示一個(gè)男孩手拿魔方，但把魔方遮蓋住，讓學(xué)生來(lái)猜。還有用boy引出toy,toys.

4、教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實(shí)物教學(xué)單詞candy和key。

5、以上單詞要求學(xué)生跟讀，逐個(gè)讀。并且出示句子What’sinyourschoolbag?。.。。

6、出示與課本同步的視頻。第一遍讓學(xué)生只聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生跟讀。

7、Let’schant.

What&39;sinmyschoolbag?Key,key.What&39;sinmyschoolbag?Toy,toy.What&39;sinyourschoolbag?Candy,candy.What&39;sinyourschoolbag?Notebook,notebook.

(三)趣味操練(Practice)

1.Playagame

(1)What’smissing?

(2)What’sinmyschoolbag?

(四)鞏固擴(kuò)展(consolidation)

(1)Lookandfill.

(2)Makeareport

先用實(shí)物展示，老師問(wèn)，學(xué)生答。

Homework

1.Copynewwordsonyourexercisesbooks.

2.Finish“Drawandsay”。Thenaskandanswer“What&39;sinyourschoolbag?keys,。.。”withyourpartner.

板書(shū)

Myschoolbag

What’sinyourschoolbag?

notebook

key

toy

candy

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇12

一、課題：

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit6Afieldtrip(BLet&39;slearnLet&39;splay)。

二、課題說(shuō)明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂(lè)意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。

三、課時(shí)說(shuō)明：

本案例是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)drinkingwater等活動(dòng)的詞匯和Whatis/are…doing?Theyare...He/Sheis...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

四、學(xué)生情況說(shuō)明：

通過(guò)前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)What...doing?和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述He/Sheis...Theyare...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展Afieldtrip這一話題。

Unit6Afieldtrip

BLet&39;slearnLet&39;splay

教學(xué)重點(diǎn)：

1.Let&39;slearn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。

3.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2.動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(Let&39;slearn,Let&39;splay)、課件

2.實(shí)物：象棋、國(guó)際象棋、樹(shù)葉

3.投影儀

4.書(shū)寫(xiě)表格(在課前發(fā)給學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmup(熱身)

大家一起唱活動(dòng)：唱一唱(教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘)

教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元Let&39;schant部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listenandrepeat)

二、Review(復(fù)習(xí))

1.老師先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?Ss:You&39;redrinkingwater.

2.出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)ALet&39;slearn部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Usingthesentences:Whatis...doing?He/Sheis...

三、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)

1.教師出示一群人野營(yíng)的圖片，T：Whataretheydoing?S:Theyarehavingapicnic.教讀該詞組。

2.出示國(guó)際象棋，教師問(wèn)學(xué)生：Whatisthis?引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒(méi)有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國(guó)象棋，教師問(wèn)：ThisisChinesechess,Canyouplaychess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Ican&39;t.出示圖片，T:WhatisJonedoing?S:Heisplayingchess.使學(xué)生能夠用完整的句子來(lái)回答。

3.教師拿出一張Report,T:Whatisthis?S:Itisareport.T:WhatisSarahdoing?S:Sheiswritingareport.

4.出示一片樹(shù)葉，問(wèn)What&39;sthis?回答：It&39;saleaf.拿出一袋樹(shù)葉，問(wèn)Whatarethey?回答：Theyareleaves.(樹(shù)葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過(guò)，這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹(shù)葉夾在書(shū)本中，T:Iamcollectingleaves.看課件圖片，T:Whatishedoing?S:Heiscollectingleaves.教師帶讀該短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語(yǔ)。

5.出示watchinginsects的單詞短語(yǔ)和圖片，問(wèn)：Howmanyinsectscanyousee?T:Let&39;scounttogether.Therearesixinsects.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出countinginsects教師帶讀單詞。

6.最后，在四線格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing要把e去掉。

7.教師播放Let&39;slearn部分的錄音，學(xué)生打開(kāi)課本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

活動(dòng)二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing?

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。

活動(dòng)三：我是小老外(Workinpairs──看圖編對(duì)話)

請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺(tái)展示。A:Whatis...doing?

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing?

A:He/Sheis...

活動(dòng)四：趣味游戲Let&39;splay──Canyouguess?

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，蒙上眼睛，叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：Iam...全班同學(xué)齊問(wèn)：Whatishe/shedoing?蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)P52第1小題

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。

首先，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作。

然后，請(qǐng)其余學(xué)生完成表格,找出他(她)在干什么?Let&39;sfindout:Whatishe/shedoing?

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己填寫(xiě)的表格進(jìn)行匯報(bào)，教師可以給予句型引導(dǎo)：...is...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表格。

活動(dòng)目的：呈現(xiàn)Let&39;slearn部分的畫(huà)面，并提供學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)完成表格的形式來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書(shū)

Unit6Afieldtrip

Whatishe/shedoing?

He/Sheis...

countinginsects

collectingleaves

writingareport

playingchess

havingapicnic

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇13

各位評(píng)委、老師們：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是仁愛(ài)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程等幾點(diǎn)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

本話題繼續(xù)以康康和他的幾個(gè)外國(guó)朋友的活動(dòng)而展開(kāi)，以慶祝康康的生日晚會(huì)為主線，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動(dòng)詞過(guò)去式(was，were)的用法以及情態(tài)動(dòng)詞can/can&39;t的過(guò)去式(could/couldn&39;t)，并以回憶生日晚會(huì)的描述引出一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)。本話題生動(dòng)而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和小組練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性為主的學(xué)習(xí)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.

②學(xué)習(xí)并基本掌握一般過(guò)去時(shí)用法；

③學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)律。

④學(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。如：did,sang.

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)能用一般過(guò)去時(shí)簡(jiǎn)單描述活動(dòng)或事件。

（3）情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）基本掌握一般過(guò)去時(shí)用法；

（2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。（易與動(dòng)詞分時(shí)的規(guī)律混淆）

（2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。（無(wú)規(guī)律，難記憶。）

四、生情分析

①我班學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注重分層次教學(xué)。

②針對(duì)學(xué)生的好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插游戲、小組競(jìng)賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。

五、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，紙條。

六、教法學(xué)法

1、教法與教法指導(dǎo)

任務(wù)型教學(xué)。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過(guò)程中多布置任務(wù)讓他們獨(dú)立完成、或通過(guò)小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點(diǎn)。

情景教學(xué)法。平時(shí)學(xué)生缺乏口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵(lì)同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。競(jìng)賽教學(xué)法。通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。五步教學(xué)法。

“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽(tīng)講、勤于動(dòng)腦并積極參與課上的各種活動(dòng)。

2、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法

對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。循序漸進(jìn)法。新課開(kāi)始，要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀—?jiǎng)潯椤肌獙?xiě)—用。循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。在時(shí)間間隔上，采用先短后長(zhǎng)的形式。

七、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)

教師和學(xué)生進(jìn)行連接式問(wèn)答，復(fù)習(xí)be和can的過(guò)去式。如：

T:Whatisthedatetoday?

S:Itis…

T:Whatwasthedateyesterday?

S:Itwas…

T:Canyourideabikenow?

S:Yes,Ican./No,Ican&39;t.

T:Couldyourideabikewhenyouweretwelve?

S2:Yes,Icould./No,Icouldn&39;t.

從而引出動(dòng)詞的過(guò)去式和一般過(guò)去時(shí)。

板書(shū)：am/is→was;are→were;can→could

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)師生問(wèn)答方式，從一般現(xiàn)在時(shí)導(dǎo)入一般過(guò)去時(shí)，過(guò)度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而更容易接受和理解一般過(guò)去時(shí)。這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)中等水平學(xué)生。)

2、導(dǎo)入

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)生展示一些活動(dòng)圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯performkungfu，recitepoems等。

(設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)筆畫(huà)清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí))

3、呈現(xiàn)

（1）聽(tīng)錄音1a并回答問(wèn)題：WhatdidSallydo?（設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，了解對(duì)話大意。）

（2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）通過(guò)兩兩對(duì)話及角色扮演鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的.角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鞏固所學(xué)知識(shí)。兩兩對(duì)話主要請(qǐng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請(qǐng)中等水平以上學(xué)生表演。）

（4）圈出對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?

（5）講解規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)規(guī)律。

4、鞏固與練習(xí)

（1）讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)律，寫(xiě)出以下動(dòng)詞的過(guò)去式。

（設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)學(xué)生參照規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)律，寫(xiě)出動(dòng)詞的過(guò)去式。本環(huán)節(jié)主要針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗(yàn)他們對(duì)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式規(guī)律的掌握情況。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成1b部分。

（設(shè)計(jì)理念：1b部分是對(duì)1a的繼續(xù)與深入，通過(guò)1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音2a，圈出所聽(tīng)到的活動(dòng)。

再播放一次2a，讓學(xué)生填空。

（設(shè)計(jì)理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動(dòng)詞填空的練習(xí)，及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨(dú)完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）

（1）以游戲的形式進(jìn)行全體活動(dòng)，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請(qǐng)他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對(duì)話來(lái)猜他們的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)鞏固了一般過(guò)去時(shí)的用法。）

4、歸納總結(jié)

（1）板書(shū)上的重要知識(shí)點(diǎn)。

（2）規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。

（3）一般過(guò)去時(shí)用法。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進(jìn)。）

5、作業(yè)布置

（1）抄寫(xiě)并背誦1a。

（2）抄寫(xiě)單詞did——yesterday五遍。

（3）完成同步訓(xùn)練SectionA。

（4）背誦P142不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

（5）預(yù)習(xí)SectionB，完成1b和2b。

（設(shè)計(jì)理念：對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化和鞏固，對(duì)下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)導(dǎo)入為3分鐘，呈現(xiàn)為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內(nèi)容約為15分鐘，游戲時(shí)間5分鐘，完成作業(yè)5分鐘，其它的時(shí)間2分鐘。

教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個(gè)新的時(shí)態(tài)——一般過(guò)去時(shí)態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引入到一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)句子間的對(duì)比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，展示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當(dāng)然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是個(gè)全新的內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的速度上會(huì)慢一些，所以課程進(jìn)度慢了，課容量相對(duì)較少。同時(shí)，由于班上同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對(duì)慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確予以肯定和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇14

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽(tīng)的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出障礙，決定對(duì)策就顯得十分必要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)聽(tīng)力教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)做如下概述：

一、聽(tīng)力教學(xué)的目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力

2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

二、聽(tīng)力教學(xué)使用的策略

1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)

2.充分利用文字和圖表等信息

3．預(yù)測(cè)

4.根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷

三、聽(tīng)力課教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)力教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即：聽(tīng)前階段（pre-listening），聽(tīng)時(shí)階段（while-listening），聽(tīng)后階段（post-listening）。

（一）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)前活動(dòng)的目的：

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。

2.聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：

（1）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是為聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽(tīng)力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

（2）聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知

通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

（3）聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。

（二）聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)中活動(dòng)的目的&39;：

聽(tīng)中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫(xiě)表格、寫(xiě)摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。

（2）要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫(huà)或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。可減低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。

3.聽(tīng)中可采取的教學(xué)方法

（1）泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合

（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽(tīng)的活動(dòng)

4.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題

（1）要注重學(xué)生聽(tīng)力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

（2）避免先看錄音原文，再聽(tīng)錄音

（3）不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文

（三）聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)后活動(dòng)的目的

重視聽(tīng)后的理解過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽(tīng)力過(guò)程結(jié)束后，我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案，判斷正確與否，而是通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。

2.聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：

（1）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

（2）語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。

四、聽(tīng)力課作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生聽(tīng)力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能,提高他們的聽(tīng)力水平。

初中英語(yǔ)教案怎么下載電子版篇15

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑵能力目標(biāo)：

a: 通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

b: 通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)美感。

c: 通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

b: 重點(diǎn)句型：

What’s this /that in English?

It’s a pencil. / It’s an eraser.

Is this/that my/your/his/her pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name, please?

該同學(xué)回答：My name’s Gina.

轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué)：What’s her English name?

該同學(xué)回答：Her name is Gina.

然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口，都有機(jī)會(huì)開(kāi)口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What’s this in English?

同學(xué)回答：It’s “A”.

接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：

What’s that in English?

同學(xué)回答：It’s “B”.

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC　Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。

用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。