有機化學課程有別于無機化學課程，有機物的結構比無機物復雜，有機反應種類繁多，那么大學生該如何學好有機化學呢?下面是由小編整理的大學有機化學學習方法，同學們不妨參考一下。

大學有機化學學習方法一

1.要時刻銘記“結構決定性質，性質反映結構”這一化學基本原則，將各類有機化合物的性質按結構歸屬進行歸類，將有機化學知識系統化。例如，在學習醛和酮的化學性質時，根據醛和酮“羰基碳原子為帶部分正電荷的不飽和碳原子，α-氫具有酸性，羰基碳原子處于中間價態”的結構特點，將醛和酮的化學反應分為親核加成反應、涉及α-氫的反應和氧化還原反應等三類反應，其中親核加成反應又包括簡單親核加成(與氫氰酸加成、與金屬有機化合物加成、與水加成、與亞硫酸氫鈉加成等)、先加成后消去(與含氮親核試劑加成、Wittig反應、Perkin反應、安息香縮合等)和先加成后取代(與醇加成、與硫醇加成等)等三種反應，涉及α-氫的反應又包括醛酮與烯醇式結構互變及外消旋化反應、α-鹵代反應和羥醛縮合反應等，氧化還原反應又包括還原成烴的反應(Clemmensen還原、Kishner-Wolff-黃鳴龍還原)、還原偶聯成鄰二醇、還原成醇的反應(催化加氫、用負氫轉移試劑還原、用可溶金屬-質子性溶劑還原、Meerwein-Poundorf還原等)、歧化反應(Cannizzaro反應)、氧化成酯的反應(Baeyer-Villiger重排)和氧化成羧酸的反應(用強氧化劑氧化、用弱氧化劑氧化和空氣中自動氧化等)。對各類有機化合物，都要按結構特點對其化學性質加以歸類，建立有機化合物性質的邏輯系統。

2.要注意應用有機結構理論來理解、分析和比較各種有機化合物的化學性質。例如，在比較烷基氫、烯基氫和炔基氫的酸性強弱時，要運用價鍵理論進行分析和理解;在比較烯烴和鹵代烯烴的親電加成反應活性高低時，要運用電子效應進行分析;在比較鹵代烴和酰鹵的親核取代反應活性時，要運用電子效應和空間效應進行分析;在學習芳烴和雜環化合物的化學性質時，要運用芳香性和取代基效應進行分析和理解;在確定鹵代烴消去反應的位置和立體選擇性時，要運用立體化學知識進行分析。

3.有機反應機理分析是理解和掌握有機反應的重要基礎，也是實際實驗操作中控制有機反應條件的依據，因此，在學習過程中，要重視有機反應機理。在分析有機反應機理時，要把握反應條件與活性中間體類型的關系，并且不能違反電荷守恒、質量守恒等物理和化學的基本原理。

4.有機合成是有機化學的重要組成部分，有機合成路線設計是學習有機化學的難點之一。要設計出正確、合理而簡捷的有機合成路線，必須在掌握有機物化學性質邏輯系統的基礎上，運用逆合成分析法，靈活調度各個具體有機反應并將其排列組合。

5.波譜分析的進步對有機化學的研究及有機化合物的結構鑒定起著極為重要的作用，有機結構分析也是學習有機化學的重點之一。有機化合物的結構決定其波譜性質，反過來，也可從有機化合物的波譜數據推測有機物的結構。根據波譜推測有機化合物結構的過程是一個“搭積木”的過程，從波譜數據可以推測出組成有機分子的各種分子片段及片段之間的連接順序，從這些分子片段及其連接順序可進一步推測出有機化合物的結構。

大學有機化學學習方法二

1.上課時要作筆記，課后看書時要多寫多畫。由于有機物的結構比無機物的復雜，如果不寫不畫，就很難熟悉和掌握各種有機化合物的結構，上課和看書只能停留在“我懂了”的水平，離開課堂和書本后大多數有機化學問題不能解決。因此，在上課和看書時，要多寫多畫，使自己在寫寫畫畫中熟悉了各種有機化合物的結構，為掌握有機化學知識奠定結構基礎。

2.要自己獨立完成作業，重視作業中出現的錯誤并及時更正。完成作業的過程既是一個鞏固所學知識和鍛煉自己應用所學知識的過程，又是一個發現自己對所學知識理解和應用的錯誤的過程。如果不完成作業或抄襲別人的作業，就很難掌握和應用應學的知識，也很難發現自己在知識理解和應用方面的錯誤，到以后考試中就會造成不會答題和答題錯誤，到工作中就會造成不能提出工作方案或按錯誤方案進行注定失敗的工作。因此，必須自己獨立完成作業，及時更正作業中出現的錯誤，才能避免出現上述情況。有機化學知識理解和應用的錯誤尤難發現，許多人在考試后感覺自己得80分以上的人，實際得分卻不及格，最根本的原因就是平時沒有自己獨立完成作業，將本該通過作業發現和更正的錯誤帶到了考試答題中!有機化學考試不及格的首要原因就是不自己獨立完成作業!

3.課后及時復習。有機化學知識系統性很強，前面章節的一些內容是學習后續章節的基礎，如果不及時復習，沒有掌握好前面章節的知識，將會直接影響到后續章節的學習，因此，課后必須及時復習，按時消化和掌握所學內容。

4.認真對待有機化學實驗。有機化學實驗是掌握和應用有機化學知識的重要環節。有機化學實驗教材往往把實驗步驟寫得很清楚，如果簡單地“照方抓藥”，很難達到實驗目的。在實驗過程中，要注意運用所學理論知識思考：你每步實驗的目的是什么?為什么要這樣做?各步實驗出現了什么現象?為什么會出現這些現象?只有這樣，才能學會把從書本和理論課上學到的知識應用到實際工作中，真正做到學以致用。

5.遇到問題時積極尋求幫助。在學習有機化學的過程中，如果遇到不懂或不知道怎么辦的問題時，要及時尋求幫助，不要因為難為情而放棄。尋求幫助的對象有任課教師、同學和圖書館的資料。在向老師和同學尋求幫助時，所問的問題要盡量具體，不要問諸如“有機化學要怎么學”、“有機合成路線要如何才能設計好”等泛泛的問題，而要提供具體材料問一些具體的問題。如果要問的問題比較多，最好自己先列出一張清單再一個個問。

6.要特別注意以下“五不要”：一不要指望考試前幾天突擊一下就能通過有機化學考試;二不要自己不記筆記而在考試前復印別人的筆記;三不要指望自己不做作業就能掌握和運用有機化學知識;四不要看書時光動眼不動手把看書變成認字;五不要忘記在其他課程中已學過的基本原理。

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