《大自然的文字》作為一本少年兒童的課外讀物，共收兒童文學(xué)作品11篇，包括：《漁夫和金魚的故事》《車輪的演變》《動物的麻煩》《狐貍的窗口》等,下面是小編為大家整理的《大自然的文字》的教學(xué)實錄5篇，希望大家能有所收獲!

《大自然的文字》的教學(xué)實錄1

一：導(dǎo)入新課，整體感知

師：上節(jié)課，我們初讀了《大自然的文字》，誰還記得課文寫了什么嗎?

生：大自然有很多有趣的現(xiàn)象，如看星星能辨別方向。一塊小小的石頭就可以看出現(xiàn)在的這座城市以前居然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告訴人們隱藏著可怕的危險 二：抓住重點

潛心會義

師：哦，大自然可真神奇!快去讀讀第一自然段，看看告訴我們什么?

生：我們認識字，可以讀很多的書，可是大自然也有自己的文字。只要用心觀察，大自然的文字無處不在。 師：你從哪句話知道的?

生：天上的每一顆星就是一個字，腳下的每粒小石子也是一個字。 師：{示句子｝我們一起來讀讀。

師：大自然的文字無處不在，每當(dāng)夜幕降臨時，繁星閃爍，這眨眼的星星似乎也在向我們訴說著什么，拿起書，讀讀第二自然段，看看你讀懂了什么? 生：看星座可以辨別方向。 師：你從哪個句子讀出來的?

生：即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。 師{示句子｝誰再讀讀這個句子。指名讀 師：你從這個句子又讀出了什么

生：即使沒有任何工具，在有北極星的地方就不會迷失方向。

師：看來星星還可以幫助人們找到回家的路，功勞可真不小。睢!為了贊美它。老師還為它寫了一著詩呢 {示詩｝你看那天上的星星

這就是大自然的文字有北極星的地方

我們不會迷失方向 師：自己先讀讀 師：我們一起來讀讀

師：可是天空這本書的文字還遠遠不止這些，再讀讀課文，你還知道了什么?

生：在夏季，有時會出現(xiàn)左右伸出兩個尖頭的云山，這座云山變得就像鐵匠的鐵鉆。每當(dāng)這時，飛行員知道砧狀云是雷雨的預(yù)兆。應(yīng)該離它遠些才好。否則會毀掉飛機。 師：你是怎么知道的? 生：我是從課文中知道的。

師：那你來給大家讀讀。[生讀]炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山的左右伸出兩人個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

師{課件示砧狀云｝ 睢，這就是可怕的砧狀云 師：為什么飛機在里面飛行會被毀掉? 生：里面隱藏著可怕的雷雨。[教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況予以補充] 師：趕快讀讀砧狀云在告訴我們的這些知識。

[示詩] 你看那天上的白云

這就是大自然的文字云山變得像鐵砧雷雨就要來到 師：我們一起來讀讀

師：學(xué)到這，你想對神奇的天書說什么嗎?

生：大自然可真神奇!小小的一顆星，一片云，居然也能告訴我們這么多知識。 師：你能把大自然的神奇給讀出來嗎?[指名讀]

師：閱讀天空這本大書可以了解許多新奇的東西，我們腳下的土地在會讀它的人看來是一本很有趣的書。 師：誰來讀讀這個句子。[指名讀] [示加“也”的句子]

師：這回有什么不同?自己讀讀看。[生讀] 師：這是什么句子? 生：過渡句

師：看來我們不僅可以從天書中了解許多新奇的東西，在地書中也一定會有你意想不到的發(fā)現(xiàn)。那讓我們趕快默

1 讀這本地書，看看你從中有什么收獲。一會選擇你感興趣的內(nèi)容 來跟大家交流。 師：我們可以交流了嗎?誰來說說你感興趣的內(nèi)容 生：我感興趣的內(nèi)容是第五自然段[生讀五自然段] 師：能說說你有什么收獲嗎?

生：我從灰色的石頭可以知道這不是普通的石頭，石灰石是由碎貝殼造成的。從這可以看出遠古時代現(xiàn)在是城市的這個地方曾經(jīng)就是一片汪洋大海 師：[示句子：可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋]我們一起讀讀 師：知道為什么嗎?也可以結(jié)合你查找的資料給在家介紹 生：[一名同學(xué)說，其他人給他補充。如說不清楚，老師可以隨機補充]

師：大自然真是太奇妙了!小小的一塊石頭竟也隱藏著這么多故事。來，讓我們把的故事寫進去。 [示詩] 你看[]這就是大自然的文字

它是[]

有它的地方曾是一片汪洋 師：指名讀

師：我們繼續(xù)交流你在地書中感興趣的內(nèi)容 生：我最感興趣的是第六自然段，[生讀六自然段] 師：你從中又收獲了什么呢?

生：在森林里行走時，碰到很大的花崗石，我知道它不是人搬來的，而是冰搬來的，是冰從寒冷的北方一路上把大大小小的石塊帶來的。

師：你的收獲還真不小。誰來給大家讀讀這個句子。[示句子：認識大自然的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小石塊帶著一起走。] 生：[讀]

師：讀完這個句子，你有什么疑問嗎? 生：這冰又是怎樣把花崗石搬來的?

師：這同樣也是作者疑惑的地方。你找到了嗎?誰把作者的好奇給讀出來。 生：[生讀三個問句]

師：是呀!巨大的花崗石又是怎樣被 搬到這的呢?我還得請教我們班的科學(xué)小顧問。哪位小顧問能解開這個謎團?

生：積雪演化成自行運動的巨大冰體，冰川在運動過程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到別處[其他同學(xué)與教師隨機補充]

師：你真不愧是小小科學(xué)家，知道的真多! 師：花崗石是一下子就被 搬過來了嗎?

生：不是，而是被冰塊從寒冷的北方“爬”來時沿路帶來的。 那這個“爬”為什么加引號呢

生：因為用擬人的手法，也說明了冰川流動的速度非常慢

師“在文中像這樣的動詞還有很多，找一找，再用心讀讀，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)通過在使用這些動詞時，運用了擬人的修辭手法，合文章更生動了，更有趣了。 師：真不錯!那你就把這段有趣的文字再讀讀，也來感嘆一下大自然的神奇。 [生讀]

師：這次你們打算怎樣寫花崗石的故事呢?

[示詩]

你看那[]

這就是大自然的文字

它是 []

周圍的森林是后來才有的 師：[指名讀]

師：大自然是一本讀不完的書，只有懂得大自然文字的人才會讀懂它，那怎樣才能認識大自然的文字呢?自己讀讀第七自然段。到那里找找答案

生：多接解大自然，注意觀察，遇到不明白的地方要及時問為什么，或到書中找答案。 師：這也就是說 [示最后一句：總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字] 師：你是怎么理解的?

生：只有走進大自然，聆聽它的聲音，解讀它的奧秘。它才會為你開啟一扇門。讓你認識大自然的文字。 師：看來你是一個善于和大自然交朋友的人，那你知道大自然有有哪些文字呢? 生：[暢所欲言]螞蟻搬家，在告訴我們大雨要來到

2 [示詩]

你看[]

這是大自然的文字[][] 師：那我們也把它們的故事仿照詩的形式也來寫寫 師[指名讀]

師：你們呀，不但是小小科學(xué)家，還是個小作家。

師：同學(xué)們精彩的回答讓我想起了一句話。世上無難事，只怕有心人。我愿我的同學(xué)們都做一個學(xué)會觀察，學(xué)會思考，善于請教別人的有心人，去留心觀察大自然，去用心領(lǐng)略大自然。

《大自然的文字》的教學(xué)實錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

2.品讀、美讀，賞析語言，理解重點。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

二、介紹作者：伊林(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

三、字詞：淫 雨　 鐵 砧 漂 礫　 毒 蕈

四、介紹伊林作品特點：內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊含的知識和生活的智慧。

⑶學(xué)會大自然文字的方法及意義。

結(jié)構(gòu)形式：總——分——總 結(jié)構(gòu)清晰 詳略得當(dāng)

說明方法：打比方 分類別 舉例子

寫作特點：

1.語言生動淺顯，明白如話

2.比喻、擬人修辭方法的運用

3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合

4.多種說明方法的運用

六、作 業(yè)

1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

2、課外閱讀《十萬個為什么》 《生存手冊》

《大自然的文字》的教學(xué)實錄3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。 【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識。 【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。 【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，從老師的表情中你讀懂了什么?(微笑----)真聰明，你們讀懂了老師臉上的文字。對，是高興，很高興能和大家一起度過這有限的四十分鐘。

2、同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上，也不是印在書本上。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板書：大自然的文字)(多媒體出示)

3、作者簡介：伊林，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》等。

4、齊讀課題，質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么?(生：大自然這本書上的文字到底是什么呢?這上面寫了什么?這些文字有什么作用???)

師：這些問題都提得很好，歸納起來就是兩個問題，即：大自然文字是什么?寫在什么上面的?從這些文字中，我們又能讀懂些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生瀏覽課文，思考：課文介紹了哪幾種大自然的文字?(邊讀邊用筆圈出)

2、匯報交流，教師相機板書：星座、云朵、石灰石、花崗石。

師：可以看出同學(xué)們在剛才的閱讀中讀得非常認真，準(zhǔn)確的找出了課文中介紹的幾種大自然的文字。從這些文字中，人們讀懂些什么呢?學(xué)生再讀課文

3、學(xué)生自由讀第2—6節(jié).大自然就是一本書，它的“文字”就是天上的星星、云，還有地上的石灰石、花崗石，那么我們可以把大自然這本書分成上下兩冊，請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容給上、下冊分別取書名。

。教師引導(dǎo)歸納可分為天書和地書兩類。(板書：天書 地書)學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填取：( )的天書和( )的地書。(師板書：神奇 有趣)。

板書設(shè)計： 24 大自然的文字

天 地

書 書

(神奇) (有趣)

三、 精讀感悟，讀懂大自然的“文字

(一)學(xué)習(xí)二三自然段，解讀大自然的“天書”。

1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生圈出寫了哪種大自然的文字，這種文字寫在什么上面的?它能告訴我們什么?(同桌討論后做填空題。) 大自然是一本書，(北極星)是大自然文字，它寫在(天空),告訴我們(有北極星的那邊就是北方)

2、讓學(xué)生運用在第2自然段中學(xué)到的方法學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)課件出示白云、砧狀云圖，學(xué)生觀察后猜測會出現(xiàn)什么樣的氣象。

學(xué)生默讀第3自然，并做填空題。

大自然是一本書，( )是大自然文字，它寫在( ),告訴我們( ) (2)師生檢查訂正 (3)理解“預(yù)兆”

3、勤勞的人們在生產(chǎn)勞動和生活中不斷積累著智慧，“看云識天氣”早已是他們的習(xí)慣了。發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)老師出示的農(nóng)諺說一說你的理解。 云是天氣的招牌：

云往東，一場空，云往西，水凄凄;云往南，雨成潭，云往北，好曬谷。 烏云塊塊疊，雷雨眼面前。 火燒烏云蓋，有雨來得快。 朝霞不出門，晚霞行千里。 日出胭脂紅，無雨也有風(fēng)。 太陽正午現(xiàn)一現(xiàn)，以后三天不見面。

(二)自主探究。請大家試著用學(xué)習(xí)

2、3自然段的方法，學(xué)習(xí)

5、6自然段。 歸納學(xué)習(xí)要點，自由朗讀

5、6自然段，圍繞“大自然的地書有哪些文字?”這些文字寫在什么上面的?它告訴我們什么?這幾個問題同位展開交流討論。

1、匯報交流地上的文字——石灰石 石灰石

?誰能到前面給大家介紹石灰石，它是什么樣子的?它能告訴我們什么? 介紹完之后，其他同學(xué)補充介紹。教師相機出示石灰石的圖片。

?根據(jù)課文內(nèi)容填一填：

大自然是一本書，( )是大自然文字，它寫在( ),告訴我們( )

2、匯報交流地上的文字——花崗石

?在森林里行走，有時會忽然看到樹林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。普通人的疑問是：(

)?學(xué)生回答原文句子“它是怎么到這兒來的呢?”

?出示花崗石的圖片，教師質(zhì)疑“它是怎么到 這兒來的呢?” 花崗石 指名朗讀這一段 ，思考這個問題。

?學(xué)生交流花崗石的來歷。教師出示：認識大自然文字的人，

立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

④學(xué)生自由閱讀這一部分，并找出里面的動詞，圈畫出來。體會地殼運動的動詞“搬、穿、爬、帶、走”的準(zhǔn)確和巧妙。思考“爬”為什么用引號?作者運用的擬人的手法，寫出了地質(zhì)搬遷，而且還體現(xiàn)了速度之慢。(板書：花崗巖 地質(zhì)之遷)

⑤指導(dǎo)朗讀第6段，重點指導(dǎo)疑問句“它是怎么到這兒來的呢?”和動詞“搬、穿、爬、帶、走”，加深感悟大自然的神奇。

3、 教師引導(dǎo)重點品讀第六自然段。

(1)教師范讀，學(xué)生思考：課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動、形象的呢?

(2)討論交流：

(3)教師小結(jié)。

A、運用打比方，使語言形象生動。 B、巧用設(shè)問，增加文章的趣味性。

C、借助擬人的手法，活靈活現(xiàn)地寫出了大自然的神奇。

四、拓展延伸：

(1) 師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我不由得想到許多的自然現(xiàn)象，比如燕子低飛，是在告訴我們天將要下雨. (2) 課件出示“螞蟻搬運蚱蜢、大樹的斷面木紋”

它告訴我們什么? (3) -你們還想到了些什么呢?

(4)

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，交流自己懂得的大自然的文字。

五、學(xué)習(xí)第七自然段，懂得認識大自然的文字的方法。

同學(xué)們，大自然豐富多彩，奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處;才會有一個溫馨安寧的家園。認識大自然的文字有什么方法，你知道嗎/?輕聲讀第七自然段。師生歸納，板書：

方法：

觀察

讀書

請教

五、課堂小結(jié)

大自然是豐富多彩、奧妙無窮的。它蘊含無限的知識和學(xué)問，，讓我們從現(xiàn)在開始，就帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)、了解大自然的文字，讓大自然更好地為我們?nèi)祟惙?wù)。

六、課外作業(yè)：小練筆

選擇一種大自然的文字，仿照課文，試著把這種文字介紹的生動、具體、形象。

板書設(shè)計：

24 大自然的文字

天 地

書 書

(神奇) (有趣)

星座

辨別方向

石灰石

白云 預(yù)測氣象

地質(zhì)變遷

花崗石

方法：

觀察

讀書

請教

《大自然的文字》的教學(xué)實錄4

一：導(dǎo)入新課，師：上節(jié)課，我們初讀了《大自然的文字》，誰還記得課文寫了什么嗎?生：大自然有很多有趣的現(xiàn)象，如看星星能辨別方向。一塊小小的石頭就可以看出現(xiàn)在的這座城市以前居然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告訴人們隱藏著可怕的危險

二：抓住重點

潛心會義師：哦，大自然可真神奇!快去讀讀第一自然段，看看告訴我們什么?生：我們認識字，可以讀很多的書，可是大自然也有自己的文字。只要用心觀察，大自然的文字無處不在。師：你從哪句話知道的?生：天上的每一顆星就是一個字，腳下的每粒小石子也是一個字。師：{示句子｝我們一起來讀讀。師：大自然的文字無處不在，每當(dāng)夜幕降臨時，繁星閃爍，這眨眼的星星似乎也在向我們訴說著什么，拿起書，讀 讀第二自然段，看看你讀懂了什么?生：看星座可以辨別方向。師：你從哪個句子讀出來的?生：即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。師{示句子｝誰再讀讀這個句子。指名讀師：你從這個句子又讀出了什么生：即使沒有任何工具，在有北極星的地方就不會迷失方向。師：看來星星還可以幫助人們找到回家的路，功勞可真不小。睢!為了贊美它。老師還為它寫了一著詩呢師：可是天空這本書的文字還遠遠不止這些，再讀讀課文，你還知道了什么?生：在夏季，有時會出現(xiàn)左右伸出兩個尖頭的云山，這座云山變得就像鐵匠的鐵鉆。每當(dāng)這時，飛行員知道砧狀云是雷雨的預(yù)兆。應(yīng)該離它遠些才好。否則會毀掉飛機。師：你是怎么知道的?生：我是從課文中知道的。師：那你來給大家讀讀。[生讀]炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山的左右伸出兩人個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。師{課件示砧狀云｝ 睢，這就是可怕的砧狀云師：為什么飛機在里面飛行會被毀掉?生：里面隱藏著可怕的雷雨。[教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況予以補充]師：我們繼續(xù)交流你在地書中感興趣的內(nèi)容生：我最感興趣的是第六自然段，[生讀六自然段]師：你從中又收獲了什么呢?生：在森林里行走時，碰到很大的花崗石，我知道它不是人搬來的，而是冰搬來的，是冰從寒冷的北方一路上把大大小小的石塊帶來的。師：你的收獲還真不小。誰來給大家讀讀這個句子。[示句子：認識大自然的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小石塊帶著一起走。]生：[讀]師：讀完這個句子，你有什么疑問嗎?生：這冰又是怎樣把花崗石搬來的?師：這同樣也是作者疑惑的地方。你找到了嗎?誰把作者的好奇給讀出來。生：[生讀三個問句]師：是呀!巨大的花崗石又是怎樣被 搬到這的呢?我還得請教我們班的科學(xué)小顧問。哪位小顧問能解開這個謎團?生：積雪演化成自行運動的巨大冰體，冰川在運動過程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到別處[其他同學(xué)與教師隨機補充]

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字，理解生詞的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、認讀課文中的生詞。

如：小熊星 聳立 預(yù)兆 青苔 花崗石 貝殼 鐵砧 ??

(特別注意：“聳”是平舌音、“苔”、“崗”和“殼”是多音字)

2、讀順每一節(jié)課文，找一找文章中向你介紹了自然的哪些文字。

3、讀小詩《秋》感受大自然的文字，加深對大自然文字的了解。

【出示：紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天】

過渡：的確，大自然是一位偉大的作者，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。

二、合作探究

1、繼續(xù)讀課文，向同學(xué)說說課文向我們介紹了哪幾種大自然的文字?這些文字都向我們傳達著哪些知識呢?(默讀課文，邊讀邊畫)

【試著填空：大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們____________________________________。】

引導(dǎo)：

(1)星星，結(jié)合小熊星座圖認一認，找一找北極星

(2)云，結(jié)合鐵砧圖，砧狀云圖讓學(xué)生對其有感性認識，重點理解“預(yù)兆”

A、讀一讀課文第三節(jié)

B、指名說說對預(yù)兆的理解——出示解釋】預(yù)兆是事情發(fā)生前所顯示出來的跡象——說說生活中什么是什么的預(yù)兆

C、結(jié)合“看云識天氣”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀

滿天水上波，有雨跑不脫。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。低云不見走，落雨在不久。

天上鐵砧云，很快大雨淋。烏云接日頭，半夜雨不愁。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

早雨一日晴，晚雨到天明。空中魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。今晚花花云，明天曬死人。

(3)花崗石，重點了解“漂礫”，結(jié)合圖讓學(xué)生有感性認識。

2、你還知道哪些大自然的文字呢?這些大自然的文字又向我們傳達哪些知識呢?小組內(nèi)交流。

可以試著用“大自然是一本書，________________是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們____________________________________。”的句式說一說。

引導(dǎo)：可以出示一些氣象諺語引導(dǎo)學(xué)生說說。

3、你覺得我們怎樣才能學(xué)會大自然的文字呢?(可以結(jié)合課文的第7節(jié)說說)

引導(dǎo)：

(1)出示課文第七小節(jié)：讀一讀

(2)課文中告訴我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法：注意觀察，再到書里去尋找，請教有學(xué)問的人。

(3)總是坐在家里的人，永遠也不會懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了這樣的一個人，你會怎么勸說他呢?你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎?。

4、重點理解第三節(jié)專用“鐵砧”、“預(yù)兆”等詞。認識“小熊星座”找到北極星。

5、大自然的文字除了可以讓我們讀出許多東西，了解很多知識外，我們還可以從中讀到什么呢?(例如：給你帶來的啟示等)

如：從蜜蜂的辛勤采蜜，讓我明白到了一分耕耘一分收獲的道理。

螞蟻搬食物，喜鵲搭高窩，花生的謙虛??

三、交流展示

對合作探究的幾個話題，一小組為單位進行展示

四、當(dāng)堂達標(biāo)

(一)、給下面的多音字組詞

苔tāi(

) tái(

) 崗gāng( ) gǎng(

) 殼ké(

) qiào(

)

(二)、填空：

1.螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道(

)。

2.如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，(

)。

3.鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們(

)。

4.根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出(

)。

5.喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出(

)。

(三)仿寫：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠些才好。

我們知道，螞蟻搬家是_______________________________________________

我還知道，_______________________________________________________

五、拓展延伸

1、讀一讀

《大自然的語言》節(jié)選

作者：戴巴棣

你看那天上的白云，/這就是大自然的語言：/白云飄得高高，/明天準(zhǔn)是個晴天。

你看那地上的螞蟻，/這也是大自然的語言：/螞蟻忙著搬家，/出門要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗點”?/大自然在水面上寫著：/春天來到人間。

大雁在編隊南飛，/不就像“省略號”一串?/大自然在藍天寫著：/秋天就在眼前。

大樹如果被砍倒，/你會把年輪發(fā)現(xiàn)——/一年只長一圈，/這是大自然的語言。

你如果釣到大魚，/魚鱗上也有圈圈——/一圈就是一歲，/這又是大自然的語言。

大自然把“三葉蟲”化石，/嵌在喜馬拉雅山巔。/這是在告訴人們：/那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”，/撒在江南的廬山，/那又在提醒大家，/這兒有過寒冷的冰川。

??

大自然的語言啊，/真是妙不可言。/不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，/粗心大意的人永遠看不見。

2、搜集有關(guān)天氣的俗語、諺語。

3、課文中有些地方寫得非常生動，找一找，讀一讀。然后參考課文的寫法，寫一段你了解的大自然的文字，看誰寫得最生動。

附：

一、看云識天氣

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人。空中魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結(jié)了駕，不陰也要下。

云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。烏云接日頭，半夜雨不愁。

烏云腳底白，定有大雨來。低云不見走，落雨在不久。西北惡云長，冰雹在后晌。

暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。

黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫。

二、看風(fēng)識天氣

久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。

半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來雨不停。南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來還禮。

南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

南風(fēng)若過三，不下就陰天。風(fēng)頭一個帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點上燈。

無風(fēng)現(xiàn)長浪，不久風(fēng)必狂。無風(fēng)起橫浪，三天臺風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

東風(fēng)不過晌，過晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來日雨還下。雹來順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。

春天刮風(fēng)多，秋天下雨多。

三、看物象識天氣

喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。

鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。

腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見山，下雨三五天。

河里泛青苔，必有大雨來。海水起黃沫，大風(fēng)不久過 物象

16、燕子低飛天將雨

17、燕子窩墊草多雨水多

18、群雁南飛天將冷群雁北飛天將暖

19、螞蟻搬家天將雨

20、大榕樹冬不落葉兆春寒

21、豬銜草寒潮到

22、狗泡水天將雨

23、雞曬翅天將雨

24、蜜蜂遲歸雨來風(fēng)吹

25、蚯蚓封洞有大雨

26.日暖夜寒，東海也乾。

2.風(fēng)吵有雨。

3.缸穿裙，大雨淋;鹽出水，鐵出汗，雨水不少見。

4.星星眨眼，下雨不遠;星星閃爍，風(fēng)力變強。

5.雷打驚蟄前，四十九日不見天。

6.十霧九晴天。

7.早霧晴，晚霧陰。

8.朝霞雨，晚霞晴。

9.好中秋，好晚稻。

10.東虹日出，西虹雨;晨虹有雨，晚虹晴。

11.初一落，初二散;初三落，到月半。

12.將下雨：春看海口，冬看山頭。

13.春霧曝死鬼，夏霧做大水。

14.早晨地罩霧，盡管洗衣褲。

15.木棉樹開花，雨季要提前。

16.未吃五月節(jié)粽，破裘不敢放。

17.晚上看見月亮、星星，明天會是大太陽。

18.將下雨：蟬停止鳴叫、烏鴉在天空中叫、白天烏鴉搶窩、麻雀成群在屋檐下、蝙蝠成群在角落、蟑螂特別多、蜻蜓低飛、燕子低飛、蚱蜢在地上跳、蛇鉆出洞來、螞蟻回巢、蜘蛛停在網(wǎng)中心不動、牛羊找乾地躺下來、鳥獸成群結(jié)隊、水中的魚無緣無故一直跳、多飛機云、烏云。

魚鱗天(鯡魚鱗)，不雨也瘋癲。

雨蛙呱呱叫，下雨必來到。

行云方向相反、云層厚，要下雨。

早晨天發(fā)紅，海上警漁翁。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。

明天有雨落，今晚蚊子惡。

螞蟻成群爬上墻，雨水淋濕大屋梁。

將放晴：蜘蛛離巢重筑新巢、春天吹北風(fēng)、金龜子飛進籠里、螞

蟻出穴覓食、既出太陽又下雨、公雞登高報曉、海鳥向大海飛去、鳥雀高飛、鴿子傍晚咕咕叫。

黃昏天發(fā)紅，漁翁笑聲隆。

天上魚鱗斑，地上曬谷不用翻。

蜘蛛張了網(wǎng)，必定大太陽。

雞在高處鳴，雨止天要晴。

蜜蜂低飛，有雷雨。

21.打雷，梅雨終結(jié)。

22.飯粒黏碗、山腰有卷云，天氣晴。

23.候鳥早飛來之年，雪較多。

24.正月冷死豬(寒死龜)，二月冷死牛，三月冷死播田夫。

25.四月初八晴，瓜果好收成。

26.五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)飄飄晴;六月十九，無風(fēng)水也吼。

27.六月大風(fēng)臺，七月作水災(zāi)。

28.九月九港風(fēng)。

29.霧緊靠山頂往上飄、煙往上飄時晴天，橫散時下雨。

30.天氣變壞：水溝臭臭的、海水起大浪(起風(fēng))。

31.雨來雪，不停歇。

32.雷打天頂，有雨不狠;雷打天邊，大雨連天。

33.早晚冷，中午熱，下雨半個月。

34.有雨山戴帽，無雨河起罩。

35.雨不歇：頂看初三，下看十八。

36.雨澆上元燈，日曬清明種。

37.大雨無雨，明年旱。

38.立春落雨至清明。

39.霧氣升山頂，將有傾盆大雨;霧氣散大地，無風(fēng)且無雨。

40.烏云接日頭，天亮鬧稠稠。

41.早燒不出門，晚燒行千里。

42.烏頭風(fēng)，白頭雨。

43.江豬(烏云)過河(天河)，大雨滂沱。

44.東北風(fēng)，雨太公。

45.久晴大霧陰，久陰大霧晴;久雨見星光，明朝雨更狂。

46.天頂出有半節(jié)彩虹，要做防臺敢能成。

47.二八亂穿衣：二月春天后母面，八月秋老虎。

48.前冬不穿靴，后冬冷死人。

49.罩霧罩不開，戴笠仔幪棕簑。

50.春霧日頭，夏霧雨，秋霧涼，冬霧雪。

51.春雷十日寒。

52.有雨亮四邊，無雨頂上光。

53.下雨走大街，臺風(fēng)走小巷。

54.先下牛毛無大雨，后下牛毛不晴天。

《大自然的文字》的教學(xué)實錄5

一、 導(dǎo)入

1、出示沙白的《秋》

2、請學(xué)生感情朗讀。

讀得真美!常說“一葉知秋”，看見飄落的樹葉我們可以知道秋天來了!這飄落的樹葉就是大自然無形的文字。

今天我就將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

二、 初步感知

1、齊讀課題。

2、讀了這個課題你有什么疑問嗎?(大自然的文字有哪些，為什么他們會稱為大自然的文字的)

3、非常好，學(xué)貴有疑!那么就讓我們帶著這些疑問，快速地讀課文。

(屏幕出示)思考：

a、文中大自然的文字有哪些?

b、這些文字是寫在哪本大書上的?

(1)學(xué)生快速朗讀

(2)出示生字詞，指讀、齊讀

預(yù)兆 聳立 小熊星座

鐵砧

(3)交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。

3、假如把這本書分為上下兩冊，怎么劃分?假如我把寫星星、云的叫作天書，那么，寫石灰石、花崗石的就可以叫作?(地書)

文中有個過渡段能找出來嗎?(齊讀)用里面的一個詞概括，這是怎樣的地書啊?(有趣的地書)，同樣，能給天書加個形容詞嗎?(神奇的天書)

三、 精讀感悟

1、說得真好!那么讓我們趕緊來讀一讀“神奇的天書”和“有趣的地書”吧!

(大聲朗讀2至6自然段，然后選擇你最喜歡的一部分再讀一讀，運用“_____”劃出神奇有趣的地方。) (1)學(xué)生朗讀。

(2)你選擇的是哪一本書呢?(多媒體顯示天書和地書)

你選擇書中目錄中的什么呢?(分別顯示書目) ① (看到北極星可以知道哪邊是北方。)

哪里看出的，能不能讀一讀課文中的原句啊?(讀得不錯，真神奇!) 假如有一天你在樹林中迷路，你能找到那顆北極星嗎?(生交流) 出示小熊星座圖案，補充介紹。 ②什么叫鐵砧?

(砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧)(我們平時切菜用的砧板)

這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。(多媒體出示) ③原來，這石灰石還是碎貝殼呢!地下挖出石灰石，我們可以推測出在遠古時代，這個地方可能曾經(jīng)是一片汪洋。

④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。(齊讀)

你看這兒一共有幾個問號?這也是我們的疑問呀，讀出好奇怪的語氣。 恩，你有什么收獲呢?

▲ (1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)

(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神奇嗎?

(3)讀得真好!不僅神奇，我還感覺到很有趣呢?你看冰塊還會“爬”呢?這是用的擬人手法。

誰能再來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。

五、拓展練習(xí)

1、大自然真是一本神奇有趣的大書啊!那除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字?

2、大自然如此神奇有趣，我們到底應(yīng)該如何更好地認識大自然呢?

3、齊讀最后一個自然段，找出答案。

4、認識大自然的文字就要(注意觀察、認真讀書、請教有學(xué)問的人)

六、總結(jié)課文

同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會了讀其中的幾個字而已，老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，也讓更多的人也來熱愛我們的大自然，保護我們的大自然，積極探索我們的自然!

讓我們用心來讀這首小詩，結(jié)束今天這一課!

大自然的文字

你看那天上的星星

這就是大自然的文字

有北極星的地方就是北方 我們不會迷失方向

你看那天上的白云

這就是大自然的文字

云山變得像鐵砧

雷雨就要來到

你看那地上灰色的石頭

這就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋

你看那森林里的花崗石

這就是大自然的文字

它是冰搬來的

周圍的森林是后來才有的

大自然的文字呀

你多么神奇 走進自然 仔細觀察 我們發(fā)現(xiàn)你

深入思考 善于請教 我們讀懂你

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