大班語言活動教案：《我做哥哥了》

推薦度：

大班語言活動《突然》教案

推薦度：

大班重陽節語言活動教案

推薦度：

相關推薦

【精選】大班語言活動教案集錦7篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的大班語言活動教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語言活動教案 篇1

一、活動目標：

1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。

3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

二、活動準備：

1、多媒體課件《捉迷藏》

紅黃藍綠白顏色標記若干。

三、活動過程：

一、談話激趣

小朋友們都玩過捉迷藏的游戲，您們是怎么玩的呢？今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜它會和誰玩呢？我們一起來聽一首好聽的散文詩《捉迷藏》。

二、欣賞理解詩歌

1、教師配音樂朗誦散文詩。

提問：詩歌里，太陽是和誰玩捉迷藏的游戲的呢？（放課件）我們一起再來聽一聽它們是怎么玩的。

2、教師第二遍朗誦詩歌（結合課件）

三、理解詩歌

欣賞后提問：

（1）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？它還可以躲到哪里去？

（2）顏色寶寶們是怎樣去躲的"？學習詞：靜悄悄（讓幼兒學一學靜悄悄地躲）

四、教師小結并學習朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜的區別，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音來跟著朗誦這首詩。

三、學習仿編散文詩。

1、幼兒根據生活經驗想象，仿編內容。

師：請小朋友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽捉迷藏呢？

2、根據自己已有的生活經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

3、教師給幼兒帶好顏色寶寶，讓幼兒進行仿編詩歌。

四、延伸活動：

在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、初步懂得水資源與人類生活的關系，懂得人人都應該為保護水資源作出努力。

2、能大膽流利地表述自己的觀點。

活動準備：

收集各種資料

活動過程：

1、通過討論，讓幼兒闡述自己的觀點。

（1）師：小朋友，在我們生活中每天都離不開水，那么，這么多人都要用水，我們地球上的水會用完嗎？（幼兒有的說用的完，有的說用不完）

（2）師出示紅綠兩塊不同顏色的牌子。

地球上的水到底用的完還是用不完呢？大家的觀點有的不一樣，那我們就按自己的觀點分成小組，一起來說說各自的理由，看看哪一組觀點最有道理。（認為水用的完的小朋友坐在紅牌周圍，認為水用不完的小朋友坐到綠牌周圍）

（3）幼兒按各自得觀點分成兩隊。

（4）師：今天我們來開個辯論會，辯論的題目是：水用的.完嗎？現在我們紅隊的小朋友認為是用的完的，綠隊的小朋友認為是水用不完的，一會兒我們各自得小朋友要發表自己的觀點。

2、辯論：地球上的水用得完嗎？

（1）師：現在由紅綠隊各方闡述自己的觀點。

紅：水用得完的，因為我們天天在用水，地球上的水會越來越少，總有一天會用完的。

綠：水是用不完的，只要天下雨，河里湖里又有水了，水是用不完的。

紅：可是很多地方河里都沒水了，要是不下雨黃河長江都會沒水的。

綠：可是過了一段時間還是下雨了呀，黃河長江里不是又有水了嗎？太陽再蒸發水蒸氣，這樣就又要下雨，河里不是有水了嗎？

紅：有的沙漠現在已經沒水了，沙漠現在越來越大，這樣不就沒水了嗎？

綠：不會的，只要我們人類在，我們就會想辦法的。

幼兒各自闡述自己的觀點，這時有一位幼兒走到兩隊的中間，老師問：你為什么站到中間去呢？幼：我覺得水既用的完又用不完，所以我站到兩隊的中間。（這時有幾位幼兒也可能同意他的觀點）老師就把他們分為黃隊。

3、繼續辯論。

綠：雖然地球上有很多臟水布能用，但我們科學技術發達了，還能把海水變成淡水，這樣水就用不完了。

黃：水既用的完又用不完，因為我們如果保護水資源，那水就用不完，如果我們人類一直在破壞水資源，那水就用的完。所以我們一定要保護水資源。

4、討論：怎樣保護水資源。

（1）有很多小朋友開始同意黃隊的觀點了，那我們怎樣來保護地球上的水資源呢？（不浪費水，洗手時隨手關好水龍頭，把洗澡的水去拖地或沖廁所，不往河里扔垃圾，不弄臟水，不把糞便往河里沖，多種點樹，不讓沙漠變大。

教師對幼兒的觀點想法給予贊許肯定，并鼓勵幼兒保護水資源要從自己做起。

師：剛才小朋友說的真不錯，但保護水資源要從自己做起，同時也要監督身邊的人。

大班語言活動教案 篇3

一、活動目標：

1、感受故事的詼諧與幽默，并能用語言、動作等表達對故事的理解。

2、體驗正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。

二：活動準備：

小熊手偶、三張含故事內容的圖片

三：活動過程：

1、提問引出故事內容

師：“你覺得這是怎樣的小熊？”

幼：“……”

師：“它有個秘密，它的記性特別不好，什么是記性不好？”

幼：“……”

2、深情并茂的講述故事第一部分

師：“媽媽讓它買什么？”

幼：“……”

師：“它嘴里念的時候發生了什么事？”

“它記成了什么？”小朋友說出后拿出正確的圖片

“它怎么把它們帶回家？”著重講解里面的動詞，請個別幼兒學一學

請全體幼兒起立一起學學這些動作

3、繼續講述故事第二部分，講到小熊買到的東西時拿出相應的圖片，并用動作展示如何拿這些東西的。

師：“為什么又沒有買對？”“它怎么拿回家的`？”

請個別幼兒說一說，并用動作來演示

4、講述故事第三部分，先拋出問題“你覺得它會買對嗎？”

師：“買對了嗎？”

幼：“……”

師：“為什么后來又不記得了？”

師小結，小熊的記性可真差。

5、完整講述故事《小熊買糖果》

師：“你覺得這個故事哪些地方特別有趣？”

幼：“……”

師：“你覺得這只小熊是只怎樣的小熊？”

“你有什么話要對小熊說的？”

幼：“……”

師：“那怎樣記得牢呢？”

“你們平時有沒有記憶不好鬧出了小笑話？”

6、問幼兒有沒有好辦法記住這個故事 ，回去再討論一下。

大班語言活動教案 篇4

一、活動背景：

一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。

二、活動目標：

1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

2．能大膽表達，增強閱讀興趣。

三、活動準備：

1．多媒體課件、電腦、電視機。

2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動過程：

（一）引出話題，激發閱讀興趣。

師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節，在懸念中誘發幼兒產生深入了解繪本的興趣。）

（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？

2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢。”

（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

5.小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

（評析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動態，使幼兒在情境中步步深入。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發生什么事情了？

7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什么呢？

8.小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

（評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

（三）自主閱讀后半部分圖畫書。

1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。

2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？

（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）

（四）理解故事內涵。

1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”這個故事的名字就叫做《漏》，這個“漏”字，是用什么筆來寫的？

3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？

4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了，可以學到更多的漢字。

（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學的幼兒十分有益。）

5．師：讀了這個故事，你有什么想法？你們覺得這個故事發生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發生在現在的中國還是以前的中國？

6.小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。

（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）

五、活動反思：

活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。

教師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的`情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注重規范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節，從細微之處發現圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

“漏”反復出現，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

大班語言活動教案 篇5

活動目標

1、嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節，提高閱讀能力。

2、根據自己的理解大膽連貫地講述故事。

3、認識漢字：蛀牙王子。

4、了解保護牙齒的方法。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點

活動重點

嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節，認識漢字：蛀牙王子。

活動難點

根據自己的理解大膽連貫地講述故事，了解保護牙齒的方法。

活動準備

1、《小朋友的書·我奇怪我發現》；

2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張；云朵形狀的白紙若干。

活動過程

一、出示蛀牙王子圖，引發好奇。

1、引導幼兒觀察圖面并有依據地判斷：為什么王子突然大聲地哭，猜猜發生什么事情了？

2、引發后續閱讀愿望：我們一起來看看故事，就知道小王子為什么哭了。

二、自主閱讀“蛀牙王子”，學會看懂圖意。

1、引導幼兒觀察圖意，并能前后聯系：小王子為什么哭？從哪里看出來？

2、一起逐頁翻看圖書，教師運用提問幫助幼兒觀察和理解。

師：

（1）、小王子最愛吃什么？（先請幼兒回答，說出判斷理由后教師再用故事原文進行總結）

（2）、醫生為什么要來？他會說什么呢？（用最后一句話小結時出示字卡：蛀牙王子）

（3）、連續講述第7—8頁，提問：現在你知道小王子為什么哭了嗎？大家都稱小王子什么？（學習漢字：蛀牙王子）

三、閱讀“蛀牙王子”第9—12頁，繼續提問并講述圖意。

1、小王子成為了蛀牙王子，應該怎么辦呢？

2、幼兒自主閱讀，并根據自己的理解連續講述故事后半部分。

3、共同討論補充保護牙齒的方法：假如你是醫生，會對蛀牙王子說什么？（出示云朵白紙貼在小王子大哭圖周圍，將幼兒提出的保護牙齒的方法記錄在白紙里）

4、聽了你們的建議后，小王子會有什么變化呢？

5、教師連續朗讀原文，進一步引導幼兒理解圖意。

四、完整講述一次。

幼兒邊看圖書并聽教師講述故事，能用角色的語調、語氣模仿對話部分。

活動反思

文學作品的欣賞有利于幫助幼兒提高語言的欣賞能力。

《蛀牙王子》通過故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有營養的蔬菜等。

活動中，這個故事通過分段來讓幼兒欣賞，這樣，更加能吸引幼兒的注意力，再通過圖片的.展示幫助幼兒更直觀地理解故事的內容。

故事內容很貼近小朋友們的生活，更加能吸引幼兒的注意力了，幼兒能認真的聽故事，并且當讓小朋友們自由表述地時候，他們在講述的過程中能積極根據教師提供的圖片，基本上能講述故事的完整內容。

大班語言活動教案 篇6

活動目標：

1.欣賞科學童話《小水滴旅行》，理解故事內容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

2.樂意參與小水滴游戲活動。

3.根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

課件,小水滴，太陽、風形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。

活動過程：

一：開火車入場

幼兒隨音樂《開火車》入場

二：談話，引出活動內容

1.師：坐火車旅行可真好玩呀!小朋友，你們喜歡旅行嗎?你們到過哪些地方旅行呢?(幼兒自由回答)師;噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

2.出示小水滴形象師：今天我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀?(小水滴)小朋友們和它打個招呼吧!(小水滴你好)師模仿小水滴的聲音答：(小朋友好!我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?幼:自由回答

師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三：教師講述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)

1.講述故事

2.師提問：a.小水滴的家在哪兒?

b.太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?

C.許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?

d.飛到很高的"天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦?又變成了什么?

四：播放有聲課件，完整欣賞故事師:小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)

師生共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水—水蒸氣—云—雨—水)

五：游戲

1.角色表演游戲

a.師：哎，這兒就是小水滴的家—小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

b.教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現水滴變化過程的狀態。(還可以給幼兒拍照)

2.操作游戲

師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心。可她還有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎?師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友幫我一起貼，好嗎?(好)師:那好，請小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中，可不能貼錯了。準備好了，可以開始了(幼兒自由貼，教師巡視指導)

六：結束小朋友貼的真不錯，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!(帶幼兒開火車隨音樂出教室)。

教學反思：

《小水滴旅行》這個活動它主要屬于科學領域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子們之間的互動性也不多，如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來的效果也會更好。

所以在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

大班語言活動教案 篇7

活動目標：

1、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

2、愿意分角色表演簡單的故事情節。

3、通過動物間禮物的相互贈送，體驗小動物們的關心、懂得關心和體諒別人。

活動準備：

1、課件《新年禮物》。

2、故事中小動物和禮物的圖片。

圖片

活動過程：

一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

1、在即將過去的一年里你收到過誰的禮物呢？

2、想一想，你什么時候收到？喜歡嗎？為什么？

3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

二、第一次講故事《新年禮物》。

1、師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動

物有沒有收到禮物呢？我們一起來聽個故事，叫《新年禮物》。

2、播放PPT，教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。

三、回顧故事內容

1、師：孩子們，森林里的小動物收到禮物了嗎？

2、師：那這些禮物是誰送到小動物手里的呢？

（1）出示熊伯伯的圖片，說：新年快到了，小動物們收到了自己的禮物。你們想知道是什么嗎？

（2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）跟熊伯伯打聲招呼吧！

（3）熊伯伯給誰送的禮物？分別送給了誰呢？請小朋友說說故事中有哪些小動物，它們收到的禮物的名字？（教師相機貼出圖片）

（4）為什么小動物收到禮物時高興地叫來呢？

四、幼兒再次欣賞故事。

1、故事里第一個收到禮物的小動物是誰啊？接著呢？（結合課件）

2、教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。請幼兒到黑板上給小動物排序。

3、指導說熊伯伯和小松鼠的對話，師幼分角色對話。

4、指導說熊伯伯和小白鵝的對話，男女生分角色對話

5、提問：

（1）當熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難過、沒人關心她……）

（2）熊伯伯到家的時候發生了一件什么事情？（看到一個好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。）

（3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車）

（4）這時候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒講述。（開心、高興、感到幸福）。

（5）你認為故事里誰收到的禮物最好？

自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

6、教師小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關心我們的人。

五、說說給誰送禮物。

1、師：那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

2、師：小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

活動反思：

《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節之際，大街上張燈結彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足。《新年禮物》是非常結合幼兒生活的一個題材。

《新年禮物》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發幼兒關心、體諒別人的情感，很有教育意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內容環節，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節的發展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊？"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物？他們為什么要送熊伯伯一輛自行車呢？在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的.心情會是怎么樣的啊？讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關心、體諒的喜悅之情。

最后進行完整的故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環節銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。現在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。

活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現。在表演故事這一環節中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容熟悉了他們一定會表演得更好。

在最后一環節中，我設計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。

這是我在學習后開展的一次大班語言領域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發他們的同情心，培養他們樂于助人的良好品質。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來。