中班《錯了歌》語言教案

作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班《錯了歌》語言教案，歡迎閱讀與收藏。

中班《錯了歌》語言教案1

活動目標：

1、了解兒歌內容，感受《錯了歌》的錯誤之趣。

2、通過借助拍打有節奏地朗誦兒歌，體驗趣味朗誦兒歌的快樂。

3、進行兒歌改編，體驗創作的成就感。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒知道各種常見動物基本的生活習性。

2、ppt活動過程：

一、導入

1、今天來了一位小客人，她經常出現在我們小朋友喜歡看的動畫片里，而且會帶著你們去探險，老請你們幫忙，猜！是誰？（出示朵拉）

2、請幼兒糾正圖片中錯誤的地方朵拉今天來呢，是要請你們幫忙的"，你們愿意嘛？在等會出現的圖片中，會出現些小錯誤，要看誰的眼睛像孫悟空一樣火眼金睛了，能找出圖片中的錯誤，準備好了嘛？

二、引出兒歌《錯了歌》

1、現在朵拉又要帶我們去干嗎了呢？她要跟我們分享一首有趣、好笑的兒歌《錯了歌》，什么兒歌？一起來欣賞下，仔細聽哦！（觀看ppt欣賞兒歌）

、這是一首有趣的兒歌，你聽了之后，覺得哪句比較有趣呢？為什么覺得有趣？幼兒自由發言3、拍雙手有節奏的跟念《錯了歌》

三、創編兒歌《對了歌》

1、兒歌的題目叫什么？這首兒歌是朵拉故意弄成這樣的，她要考考我們中五班的小朋友們，她將兒歌里小動物們的位置給調換了，看看你們能不能發現，大家發現了嗎？那我們來試試把修改一下，好不好。（看著兒歌譜）2、我們把兒歌改好了，看看朵拉本來的兒歌是什么樣的，是不是和我們改的一樣呢，來看下（一句一句修改）3、有節奏的拍腿并跟念修改好的《對了歌》

三、兒歌游戲

1、將幼兒分成2隊，一隊說錯了歌，二隊說對了歌，一隊說一句錯了歌，二隊說錯，錯，錯，二隊說對了歌，一對說對對對

2、延伸活動鼓勵幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創不同的《錯了歌》，班級開展《錯了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創作。

附兒歌：

《錯了歌》 《對了歌》

母鴨早晨喔喔啼，公雞早晨喔喔啼，小貓悠悠荷上坐，青蛙悠悠荷上坐，公雞下個大鴨蛋，母鴨生個大鴨蛋，兔子游泳真快活，魚兒游泳多快活，魚兒草地曬太陽，兔子草地曬太陽，青蛙喵喵把魚捉，小貓喵喵把魚捉，小朋友們想一想，小朋友們真厲害，這個兒歌哪里錯。這個兒歌改對了。

中班《錯了歌》語言教案2

設計意圖：

《錯了歌》是兒歌中的一種比較特殊的形式，類似于顛倒歌，運用"故錯"手法，偏把事物的現象說錯，說反。這類兒歌語言淺顯，趣味性很強，娛樂功能凸顯。在以往的教學過程中，教師常常會重點引導幼兒發現《錯了歌》內容中的常識性錯誤，而忽視挖掘《錯了歌》的錯誤之趣。這種過分強調兒歌常識教育功能的教學方法，會扼殺幼兒快樂學習的機會和體驗。鑒于此，我在設計本次活動時，充分分析了教材本身的特點，根據幼兒的學習規律，引導幼兒從激發興趣--多方位的感受體驗--改編創作，循序漸進地展開學習活動，讓快樂成為幼兒整個學習活動的心情狀態，從而實現從理解到表達、從接受到運用、從模仿到創造的學習過程。

活動目標：

1、了解兒歌內容，感受錯了歌的錯誤之趣。

2、通過借助樂器、添加象聲詞等方法有節奏地朗誦兒歌，體驗趣味朗誦兒歌的快樂。

3、進行兒歌改編，體驗創作的成就感。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒知道基本的數概念及各種常見動物的生活習性。

2、物質材料準備：背景圖、貼圖(哥哥、弟弟、五朵紅花，三朵蘭花、兔子、公雞、魚兒、蝌蚪、相關字卡、白卡、兒歌范文、鼓、碰鈴、圓舞板。

活動過程：

1、教師生動朗誦《錯了歌》，激發幼兒對《錯了歌》的興趣。

(1)教師聲情并茂朗誦，讓幼兒完整感受兒歌內容的"好笑之處"。

師：今天老師要和小朋友們一起分享一首很有趣、很好笑的兒歌。

(2)提問：這首兒歌是不是很好笑?哪些內容讓你覺得很好笑?

教師出示背景圖，結合幼兒的回答張貼圖片，勾畫出好笑的兒歌畫面(如圖1、圖2)。

2、結合圖文，引導幼兒想象兒歌情節，通過動作表演進一步體驗《錯了歌》的錯誤之趣。

(1)師：鴨媽媽聽說公雞下了個大鴨蛋，很生氣，為什么?魚兒如果在岸上曬太陽會有什么后果?

(2)先讓幼兒與同伴一起討論，交流，教師再集中梳理。

(3)鼓勵幼兒用動作表現兒歌情節，如兔子到水里會喊救命，魚兒在岸上搖頭擺尾的痛苦狀等情節。

3、通過添加表示笑聲的象聲詞以及借助樂器等方式趣味朗誦《錯了歌》，讓幼兒體驗《錯了歌》的樂趣。

(1)添加笑聲的象聲詞，增添朗讀趣味。

a、師：大家都覺得《錯了歌》很好笑，那我們把笑聲加到兒歌當中去吧!

b、師：大家是怎樣笑的呢? (教師與幼兒一起歸納兒種表示笑聲的象聲詞：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。

c、教師示范趣味朗讀，突出表現閱讀的樂趣，激發幼兒快樂學習(如圖3)。

(2)借助樂器有節奏地朗誦，進一步增添朗讀的趣味性。

4、鼓勵幼兒改編《錯了歌》，創作《對了歌》，體驗創作的樂趣。

(1)激發幼兒改編的欲望。

師：你們知道為什么這首兒歌叫做《錯了歌》呢?那我們有沒有辦法把它改編成《對了歌》呢?

(2)引導幼兒發散思維，鼓勵幼兒多方位地進行改編。

如：公雞下了個大鴨蛋，可改編成："母鴨下了個大鴨蛋"、"母雞下了個大雞蛋"或者"公雞早上喔喔啼"等等。

(3)師生通過互動朗讀，與幼兒一起分享創作的成就感和快樂（如圖4）。

如幼兒改編：

哥哥的弟弟是弟弟，教師互動："對，對，對!"三個沒有五個多，教師互動：是，是，是！

5、延伸活動鼓勵幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創不同的《錯了歌》，班級開展《錯了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創作。

活動評議：

美國著名心理學家、教育家布魯納認為："學習的最好刺激是對所學教材的興趣。"雅芳老師選擇了趣味性、娛樂性強的《錯了歌》，并充分挖掘教材的特點，引導幼兒循序漸進地學習、體驗兒歌的韻律美、糾錯改編兒歌等，讓幼兒在快樂學習中張揚個性，培養幼兒的自主表達能力和創造思維能力。

1、教學目標定位清晰。

目標的清晰定位：

一是體驗兒歌的趣味顛倒表現手法和韻律美感，使幼兒產生更大的學習興趣；二是注重了各種能力的培養，特別是讓幼兒發散思維，體驗不受兒歌句子的束縛大膽改編，增加了教學難度。

2、教學方法層層遞進。

該活動的流程概括起來為：感知兒歌的.趣味→尋找兒歌的錯誤→體驗兒歌的韻律美→自主表達糾錯改編兒歌。

這一流程非常符合該活動的教學需要，給兒歌帶來了詼諧趣味感，給幼兒以遐想，激發起幼兒的好奇心。在老師引導下幼兒積極地思維，當幼兒發現錯誤之處、糾正錯誤后，幼兒顯得那么興奮，有種成功滿足感。老師還通過打擊樂器讓幼兒配合朗讀兒歌，不僅讓幼兒感受到兒歌的韻律美，也加深了幼兒對兒歌的理解和記憶。在讓幼兒創編、改編兒歌時，老師讓幼兒充分自主表達，如"公雞下了個大鴨蛋"，幼兒改編為"公雞清晨喔喔啼"、"母鴨下了個大鴨蛋"、"母雞下了個大雞蛋"等。幼兒對這種表達方式很感興趣，都能積極主動地投入到活動中去，感受活動帶來的樂趣!同時鍛煉培養了幼兒的創造性思維能力和語言表達能力。

本課的教學采用了集體、小組和個別活動相結合的形式，為孩子提供了良好的師幼互動、幼幼互動環境。教學中既發揮了教師必要的主導作用，又調動了幼兒的主體作用，從教學時間資源、教學方法和教學效果等方面看，都接近于"最優化"的狀態。