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作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過改變紙牌的形狀、增大支撐面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、在合作中探索紙牌搭高的方法。

3、樂意分享搭建過程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有搭積木、折紙的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干

媒體準(zhǔn)備：PPT課件

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)引入

1、小朋友們好！歡迎大家來參加紙牌挑戰(zhàn)賽，今天我們要用紙牌來搭高樓！

2、生活經(jīng)驗(yàn)回顧：觀看生活中的高樓的圖片。

二、第一次操作：探索各種紙牌站立的方法

1、幼兒自由探索

師：我們首先來思考一個(gè)問題：“怎么樣讓紙牌站起來？”

2、幼兒動(dòng)手操作

3、交流方法：

（1）大家想了哪些方法讓紙牌站起來的？

（2）小結(jié)：通過改變紙牌的形狀（增大了接觸面）讓其站立起來，而且“站姿”也有好幾種。

三、第二次操作：用紙牌搭一座三層的高樓

1、提出操作要求：每個(gè)人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在三分鐘時(shí)間內(nèi)完成。

2、幼兒動(dòng)手操作

3、交流方法：你用的是什么方法？通過這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)？

4、問題討論：哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高？

5、小結(jié)：每一層都要有一個(gè)平面，搭的時(shí)候要輕拿輕放。

四、挑戰(zhàn)任務(wù)：紙牌搭高樓

1、提出操作要求：

（1）每組一副紙牌，比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。

（2）2人一組先找同伴商量：要搭建什么樣的高樓？用什么樣的站立方式才能讓高樓又穩(wěn)又高？怎樣分工？

2、幼兒操作教師指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）觀察同伴，互相學(xué)習(xí)。

（3）提出質(zhì)疑，引發(fā)思考。

4、分享經(jīng)驗(yàn)，拓展話題

（1）相互觀看：比賽時(shí)間到了，相互看一下其他組搭建的成果。（照片）

①請(qǐng)冠軍組說說成功的秘密，搭得又穩(wěn)又高的原因。

②沒有成功的小組說一說，搭建時(shí)遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。

（2）小結(jié)提升：用紙牌搭建一座高樓，底層的紙牌要搭的多，高樓的支撐面越大，高樓越穩(wěn)固！

（3）經(jīng)驗(yàn)拓展：如果不折疊紙牌，能否搭建高樓呢？看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時(shí)的情景。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。

2、在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙牌若干

活動(dòng)過程：

一.認(rèn)識(shí)紙牌

-------提問：這是什么？有哪些花色？

歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。

-------提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？

歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結(jié)對(duì)子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用

紙牌來玩一個(gè)接龍的游戲。

二.接龍游戲

●嘗試“接龍”游戲

●交代玩法

看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則，就表示“接龍”失敗。

●幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。

------紙牌按什么規(guī)律排列？幾個(gè)一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。

歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個(gè)一組，1張1張間隔排列的。

------還有其他的說法嗎？

歸納：同一條接龍，可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，說出來的規(guī)律也就不同。

三.分組“接龍”競(jìng)賽游戲

玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一

猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對(duì)了得1分，猜不出或是猜錯(cuò)了不得分。

規(guī)則：

——每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”

——采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽

——猜對(duì)了得1分，猜錯(cuò)了不得分。

四.延伸活動(dòng)——紙牌填空

玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號(hào)”

------你覺得，小問號(hào)的背面是什么牌？說說理由。

-------這組接龍是幾個(gè)一組，按什么規(guī)律排列的？

歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。

然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇3

適齡兒童：

5-6歲

游戲材料

紙牌，提示卡

游戲目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)撲克牌，能根據(jù)牌的規(guī)律進(jìn)行分類；

2、通過游戲，發(fā)展幼兒的思維邏輯能力以及敏捷性。

3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。

游戲玩法

1.幼兒整理打亂的撲克牌，了解其一些規(guī)律，根據(jù)提示的要求找相應(yīng)的牌

2.兩兩拿相同數(shù)量的牌，從上到下取牌比較，誰大牌歸誰；

3.幼兒可隨意創(chuàng)造自己的玩法。

游戲流程

一、出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牌的特點(diǎn)及規(guī)律；

二、分類游戲：幼兒每人10張牌，進(jìn)行分類；

三、玩游戲：幼兒自由探索更多玩法，并講一講自己是怎么玩的；

四、幼兒自由操作。

游戲建議

教師提供的材料可以隨機(jī)提供有難度的題卡，讓幼兒在棋牌中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)（數(shù)序經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字比大小等）嘗試進(jìn)行邏輯推理。

2、樂于參加猜牌游戲，并體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

撲克牌

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)撲克牌（價(jià)值分析：認(rèn)識(shí)撲克牌來引起幼兒的興趣）

出示撲克牌

（過渡語）：今天我?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，我猜你們一定認(rèn)識(shí)，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數(shù)字和花色）

二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價(jià)值分析：在游戲中提高幼兒觀察能力，體驗(yàn)游戲的快樂）

（過渡語）：今天我們就和撲克牌來玩?zhèn)€游戲，“我能猜出少了哪張牌”。

1、教師示范猜牌

（1）（1-5有順序地排列）

●請(qǐng)幼兒從中抽取一張牌。

●教師來猜幼兒抽的牌。

（2）提問：我為什么能猜對(duì)呢？

小結(jié)：原來這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的是第幾張，按順序我就能知道。

（3）（1-5無序排列）

●請(qǐng)幼兒從中抽取一張牌。

●教師來猜幼兒抽的牌。

（4）提問：這次我為什么會(huì)猜對(duì)呢？

小結(jié)：本來里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說明被抽掉的就是那張。

2、幼兒猜牌（1-5無序排列）

3、幼兒猜牌（1-10無序排列）

三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價(jià)值分析：在游戲中嘗試運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理）

（過渡語）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來玩“猜猜是哪張牌”。

1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）

介紹游戲玩法：

請(qǐng)幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來回答，幼兒根據(jù)老師的提示進(jìn)行猜牌，把不需要的牌翻過去。

2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）

3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）

介紹游戲玩法：

請(qǐng)幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來幫助你們，根據(jù)老師的提示來猜牌，把不需要的牌翻過去，這次看誰能又快有準(zhǔn)確的猜到我抽的牌。

4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）

四、延伸活動(dòng)

剛才我們用了一種花色，兩種花色來猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來猜牌，這個(gè)游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來玩一玩，看誰猜的又快又準(zhǔn)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

我參加了教師紙牌建構(gòu)大賽，孩子看到我們練習(xí)時(shí)嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習(xí)型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進(jìn)行建構(gòu)中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構(gòu)的原理只能進(jìn)行簡(jiǎn)單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了《紙牌變變變》這個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點(diǎn)，挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和游戲的快樂。

整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從經(jīng)驗(yàn)回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構(gòu)的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構(gòu)，讓孩子通過自己的`探索以及教師幫助總結(jié)后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建的方法，逐步提升建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構(gòu)。

2、敢于嘗試，大膽交流，體驗(yàn)合作的快樂。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構(gòu)

2、搭建中遇到困難是否能及時(shí)解決

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT、紙牌

【活動(dòng)過程】

一、經(jīng)驗(yàn)回顧——紙牌站立的方法。

師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌

重點(diǎn)提問：誰來介紹能讓紙牌站起來的好方法。

小結(jié)：原來用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來。

追問：除了折還有什么不同的方法嗎？

小結(jié)：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。

二、探索疊高——讓紙牌變高的方法

提問：接下來要請(qǐng)你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚢伞？纯凑l的方法和別人不一樣。

觀察要點(diǎn)：

（1）是否能疊高

（2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。

交流分享：

提問：你用了什么方法讓紙牌變得高？

小結(jié)：原來我們可以通過將支撐點(diǎn)對(duì)齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)

三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)

1、欣賞作品

（出示PPT，欣賞各種紙牌建筑作品）

師：今天我還帶來了一些

提問：

（1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。

（2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。

師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來？(幼兒猜測(cè)引出粘貼)

小結(jié)：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。

2、合作建構(gòu)

引導(dǎo)語：今天我們也來當(dāng)小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。

觀察重點(diǎn)：

1、能運(yùn)用哪些不同方法建構(gòu)

2、建構(gòu)中有哪些困難，如何解決

交流分享：

提問：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。

小結(jié)：學(xué)會(huì)了好方法就能搭出了與眾不同的房子。

四、經(jīng)驗(yàn)延伸——引入剪插的方法

指導(dǎo)語：許老師今天也搭了一幢房子，我沒有用疊高也沒有用粘貼的方式。

你們知道我是怎么搭的嗎？

（出示視頻）

小結(jié)：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個(gè)口子，然后像雪花片的方式插接起來。

下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。

【活動(dòng)反思】

1、整節(jié)課指導(dǎo)語小結(jié)語較為清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊扣活動(dòng)目標(biāo)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，逐步提高幼兒的建構(gòu)能力、

2、對(duì)于沒有搭成功的和倒下的孩子，我及時(shí)的積極的給予他們鼓勵(lì)，幫助他們?cè)僖淮螄L試。重視個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、與孩子有互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達(dá)空間展現(xiàn)自己的想法。

4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構(gòu)的方法，還沒有嘗試就要通過合作來完成是有點(diǎn)難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在紙牌游戲中，運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理；

2、提高幼兒的觀察能力，體驗(yàn)和同伴游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

撲克牌兩副

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)撲克牌

1、出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。

二、游戲：少了哪個(gè)

1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。

2、教師準(zhǔn)備五張牌（1-5），請(qǐng)幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。

3、請(qǐng)幼兒猜猜教師為什么會(huì)猜對(duì)。

4、小結(jié)：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。

5、教師出示1-10的撲克牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。

三、游戲：猜猜是哪張牌

（一）通過線索，找出答案。

1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。

2、介紹游戲方法：請(qǐng)幼兒猜猜是數(shù)字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據(jù)提示將不需要的撲克牌翻過去，直到猜出答案。

3、適時(shí)提問：你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過去？為什么？“大了”是什么意思？

4、小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有（9和10）其它的數(shù)字。

（二）幼兒嘗試用提問的方法找出答案。

1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請(qǐng)幼兒根據(jù)提示，找出是哪張牌。

2、介紹游戲方法：請(qǐng)幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對(duì)數(shù)字還要猜對(duì)花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。

3、適時(shí)提問：這個(gè)問題，只能翻去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多牌呢？

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇7

內(nèi)容與要求

1、在紙牌游戲中，運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理。

2、提高幼兒的觀察能力，體驗(yàn)和同伴游戲的快樂。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理

活動(dòng)準(zhǔn)備

撲克牌兩兩副

活動(dòng)過程

一、引起興趣

1、認(rèn)識(shí)撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。

2、游戲：少了哪個(gè)。

小結(jié)：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。

3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請(qǐng)幼兒任意抽調(diào)一張，并請(qǐng)其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。

二、利用數(shù)字，猜猜是哪張牌

1、介紹游戲方法

2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時(shí)提問：“大了”是什么意思？你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過去，為什么？

小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有些數(shù)字（9和10）更大了。

嘗試用提問的方法，猜猜是哪張牌

1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請(qǐng)幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。

2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時(shí)提問：這個(gè)問題只能翻過去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多的牌呢？

小結(jié)：既要猜對(duì)數(shù)字還要猜對(duì)花色，所以提出什么樣的問題很重要。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇8

設(shè)計(jì)理念：

幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車……本次，我利用紙牌設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙牌》，讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷刑剿髯尲埮普玖⒌姆椒āＵ麄€(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗(yàn)探索成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

2、能積極、主動(dòng)表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3、愿意參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，萌發(fā)對(duì)生活中常見事物的探索意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索讓紙牌站立的多種方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知影響紙牌樓房結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙牌若干、收納盒、PPT

活動(dòng)過程：

一、引出課題。

教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請(qǐng)小朋友和紙牌來玩一種新游戲。

二、探索一張紙牌站立。

1、幼兒第一次探索。

（1）出示紙牌。

教師請(qǐng)小組長(zhǎng)給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請(qǐng)幼兒進(jìn)行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來？”

（2）幼兒自由探索。

教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來的？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)。

（4）教師小結(jié)：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來的。現(xiàn)在老師有一個(gè)要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來，大家來試一試吧！”

2、幼兒第二次探索。

（1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來了？”

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，交流經(jīng)驗(yàn)。

（3）教師小結(jié)：“你們都想出了很多讓紙牌站起來的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會(huì)告訴大家。

3、幼兒第三次嘗試。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，哪種方法站得最穩(wěn)。

教師：小朋友們都會(huì)用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會(huì)用這些紙牌搭房子。今天我想請(qǐng)小朋友們欣賞世界著名的來自于美國(guó)的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng)下了吉尼斯紀(jì)錄。（PPT）

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。

1、幼兒動(dòng)手嘗試。

教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。

2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

3、PPT圖片，分享經(jīng)驗(yàn)。

教師：我還給小朋友們帶來了大一班小朋友搭建的作品，咱們一起來分享吧！

4、教師：現(xiàn)在我們?cè)賮硖魬?zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。

5、評(píng)價(jià)作品，小結(jié)。

四、快樂分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來）

五、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩(wěn)固的房子。

活動(dòng)反思：

經(jīng)過本次科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來的方法，如果站不起來，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。但是他們?cè)谟靡粡埮普酒饋頃r(shí)就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時(shí)還意猶未盡。

本次活動(dòng)從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲?qū)耄诨顒?dòng)中，教師不斷拋出問題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個(gè)問題都力求讓幼兒通過探索得以驗(yàn)證。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究意識(shí)得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，很清楚很順暢。

當(dāng)然，通過這次的活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計(jì)中存在的不足之處：活動(dòng)是由不同層次的探索和交流、不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流、總結(jié)，但因?yàn)橛變簩?duì)新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請(qǐng)幼兒停下手中的“工作”，一起來交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導(dǎo)致活動(dòng)中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，不夠成功，所以，在再次開展類似活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把幼兒的座位和操作區(qū)分開，需要探索時(shí)在操作區(qū)自由探索，需要交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)就回到座位，這樣效果會(huì)好一些。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

（思想、知識(shí)、能力）

1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。

2、掌握鼠標(biāo)的雙擊。

3、進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)操作。

教學(xué)重難點(diǎn)

窗口的介紹。進(jìn)一步了解游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“紙牌”窗口的基本操作，同時(shí)掌握玩紙牌的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)進(jìn)入“紙牌”窗口。

開始——程序——附件——游戲——紙牌

2、認(rèn)識(shí)紙牌窗口。

標(biāo)題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕

3、窗口的基本操作：

①最小化：?jiǎn)螕糇钚』粹o，單擊任務(wù)欄上的按鈕

②最大化：?jiǎn)螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕

③窗口大小改變：沒有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。

④窗口位置的移動(dòng)：沒有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標(biāo)題欄。

4、玩紙牌的技巧：

在堆牌區(qū)，當(dāng)有兩張牌可以移動(dòng)時(shí)，應(yīng)先移動(dòng)有較多牌的牌堆中的那張。

應(yīng)先考慮堆牌區(qū)牌的移動(dòng)。只有當(dāng)所有可能的移動(dòng)方式都考慮過了，才考慮移動(dòng)發(fā)牌區(qū)的牌。

在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。

將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標(biāo)指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱為雙擊。

5、練習(xí)：

打開紙牌窗口，調(diào)整窗口的大小。

雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)。

玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。

板書設(shè)計(jì)

玩好紙牌

雙擊：鼠標(biāo)指向這目標(biāo)后，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱為雙擊。

教學(xué)反思

（略）