大班語(yǔ)言活動(dòng)《突然》教案

推薦度：

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《我做哥哥了》

推薦度：

大班重陽(yáng)節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)教案

推薦度：

大班語(yǔ)言《搖籃》教案

推薦度：

大班語(yǔ)言教案《拜年》

推薦度：

相關(guān)推薦

【精選】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案八篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解謎語(yǔ)的基本形式，嘗試獨(dú)立地創(chuàng)編動(dòng)物謎語(yǔ)。

2、發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念謎語(yǔ)的快樂(lè)，在創(chuàng)造中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、動(dòng)物圖片、謎語(yǔ)箱、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

（1）今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物好朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（教師出示謎語(yǔ)箱）他們都在這里面呢！嘴尖尾巴長(zhǎng)，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來(lái)忙。----老鼠你知道它是誰(shuí)了嗎？

（2）教師與幼兒一同分析謎語(yǔ)：你們?yōu)槭裁磿?huì)猜出是老鼠呢？一般動(dòng)物謎語(yǔ)有幾句？動(dòng)物謎語(yǔ)一般是四句，在四句中要把動(dòng)物最明顯的特征說(shuō)出來(lái)，使別人能猜出來(lái)。

二、出示PPT，學(xué)習(xí)新謎語(yǔ)。

（1）有個(gè)媽媽真奇怪，身上帶個(gè)大口袋。不放蘿卜不放菜，里面放個(gè)小乖乖。--袋鼠知道它是誰(shuí)了嗎？

（2）換謎語(yǔ)。幼兒通過(guò)謎語(yǔ)游戲，進(jìn)一步了解動(dòng)物謎語(yǔ)的基本特點(diǎn)并熟練其結(jié)構(gòu)。

頭上兩根毛，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。--蝴蝶頭上長(zhǎng)著樹(shù)杈杈，身上繡著梅花花。四腿一抬跑得快，渾身是寶人人愛(ài)。--梅花鹿三、觀看PPT，看圖片嘗試謎語(yǔ)創(chuàng)編。

（1）教師出示圖片請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編。

（2）幼兒不看圖，在音樂(lè)下自由創(chuàng)編。

四、結(jié)束部分。

師幼以合作創(chuàng)編的.方式進(jìn)行猜動(dòng)物游戲。

五、活動(dòng)延伸。

下一次游戲活動(dòng)時(shí)我們?cè)俑鶕?jù)圖片創(chuàng)編更多的謎語(yǔ)吧！

活動(dòng)反思：

1、在第二環(huán)節(jié)中，我提供了一些動(dòng)物拼圖，讓幼兒拼拼找找，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。

2、以游戲的方式吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”、“動(dòng)物找家”的游戲情景中，通過(guò)讓幼兒模仿、扮演喜歡的動(dòng)物角色，送它們回家，使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)一步掌握了常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征，也滿足了幼兒好模仿的天性，促使孩子主動(dòng)地參與。

3、注重材料的層次性，使幼兒充滿了好奇、內(nèi)心萌發(fā)試一試的欲望，并體現(xiàn)了生生互動(dòng)。在輕松愉快的氛圍中，教育目標(biāo)也得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察圖片，講述內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣以及對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

1、提示幼兒，說(shuō)出冬天之后什么季節(jié)來(lái)了。

2、出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。

3、啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語(yǔ)來(lái)描述春天里有些什么。

4、分小組討論，讓幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述春天的特征。

5、出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來(lái)組詞，再用詞來(lái)造句。

6、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來(lái)，語(yǔ)言越優(yōu)美越動(dòng)聽(tīng)越好。

7、聽(tīng)錄音機(jī)姐姐的描述。

8、根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。

9、讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。

各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒繪畫(huà)春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂(lè)，并讓幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。

生活中滲透：吃飯時(shí)注意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。

環(huán)境中滲透：布置春天的環(huán)境圖，展示春天的`各種景物。

家庭中滲透：要求家長(zhǎng)在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

活動(dòng)反思

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

2、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài)。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、配樂(lè)散文錄音帶、錄音機(jī)。

2、根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容、自畫(huà)的圖畫(huà)和自制沙盤教具。

3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、產(chǎn)生興趣、引出課題

出示一禮物盒說(shuō)：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來(lái)的禮物，小朋友想不想知道？”打禮物盒，引出課題。

2、欣賞散文詩(shī)

（1）播放全文配樂(lè)散文詩(shī)，讓幼兒感受語(yǔ)言美。然后，教師用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容，提問(wèn)：冬姑娘帶來(lái)的禮物是什么？小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎？

（2）分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。全文分三段，教師提問(wèn)：冬姑娘為什么失望？老人和孫兒為什么不喜歡雪？是誰(shuí)安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意？農(nóng)民為什么喜歡雪？美麗的景色給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉。

提第四問(wèn)時(shí)出示沙盤，通過(guò)對(duì)沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕械牧锉袑懺?shī)畫(huà)畫(huà)，更多的人在看雪景。

3、游戲堆雪人

讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體驗(yàn)堆雪人，打雪仗的感受。

活動(dòng)反思

教師具有良好的.語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)兒童理解散文的優(yōu)美，學(xué)習(xí)使用比喻句。

2、啟發(fā)兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，練習(xí)使用比喻。

3、養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

2、可利用散步或外出參觀、春游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童觀察春季的景色和特征。

活動(dòng)建議：

1、讓兒童欣賞配樂(lè)散文一遍。

2、啟發(fā)兒童談?wù)勛约簩?duì)比喻句的感覺(jué)。

3、教師帶上相應(yīng)的頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導(dǎo)兒童注意傾聽(tīng)散文里是怎樣說(shuō)綠色的書(shū)。

4、引導(dǎo)兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。

5、讓每位兒童選擇相應(yīng)的頭飾，跟著配樂(lè)散文，一邊自己表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)。

6、玩“找朋友”游戲：用文字配上相應(yīng)的彩圖找出相關(guān)的.量詞：一（）樹(shù)、一（）葉等。

附散文：

一棵棵樹(shù)，是一本本書(shū)。

一片片葉，是書(shū)上的一頁(yè)頁(yè)紙。

小鳥(niǎo)讀書(shū)，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停；星星讀書(shū)，睜大眼睛，忽閃忽閃；露珠讀書(shū)，撲進(jìn)書(shū)里，滾來(lái)滾去……

綠色的書(shū)，香香的，開(kāi)滿了鮮花。綠色的書(shū)，甜甜的，結(jié)滿了果兒。

難怪大家這么喜歡讀綠色的書(shū)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國(guó)兒童畫(huà)家安東尼布朗。這本《我媽媽》和20xx年出版的《我爸爸》是安東尼布朗給爸爸和媽媽的獻(xiàn)禮。《我媽媽》和《我爸爸》撰寫文字的手法非常相似，兩本書(shū)都是借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運(yùn)用對(duì)比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如，說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外，他也使用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……

2、我在第一次讀到這本繪本時(shí)，正好是母親節(jié)，后來(lái)我想對(duì)于大班學(xué)生來(lái)說(shuō)真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書(shū)。《我媽媽》沒(méi)有說(shuō)教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度。

3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在圖片中理解繪本故事。

2、引導(dǎo)幼兒用自己的`語(yǔ)言講述繪本故事。

3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)。

難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)《我媽媽》繪本ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。

師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？

師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們？怎么感受到的？

二、基本部分

1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲……。這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。

師：你們?cè)趫D片中看到了什么？

師：圖片中的媽媽美嗎？

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？

師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛(ài)你的？

師：你們愛(ài)媽媽嗎？

3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們？

4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。

三、結(jié)束部分

播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)總結(jié)：

本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。

教學(xué)反思

1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。

2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛(ài)。

3、通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛(ài)的多樣性。

4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

教材分析

故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)·童話系列中的一個(gè)。它講了在一個(gè)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗，它每天都在往上長(zhǎng)，這樣長(zhǎng)下去會(huì)把鳥(niǎo)窩撐破的，螳螂先生看見(jiàn)了，它提議把小樹(shù)苗砍掉，可鳥(niǎo)太太卻不讓這樣做，因?yàn)樗X(jué)得小樹(shù)苗長(zhǎng)的非常好，要是把它砍掉它會(huì)死的。蚱蜢先生看見(jiàn)便說(shuō)不然你們搬家吧，可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿離開(kāi)它們辛辛苦苦筑的窩。小樹(shù)苗一個(gè)勁地往長(zhǎng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了，后來(lái)大家想了一個(gè)好辦法，它們決定給小樹(shù)苗搬個(gè)家，小樹(shù)苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥(niǎo)先生精心的照顧小樹(shù)苗。小樹(shù)苗茁壯的成長(zhǎng)著，鳥(niǎo)太太的小寶寶們也一個(gè)個(gè)的爭(zhēng)先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥(niǎo)們長(zhǎng)大了，小樹(shù)也長(zhǎng)大了，它們快快樂(lè)樂(lè)的在這棵大樹(shù)上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)掘、體會(huì)情感的內(nèi)涵和意義。這個(gè)童話故事構(gòu)思巧妙，使圖畫(huà)書(shū)在溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂(lè)、溫馨的故事中體會(huì)到關(guān)愛(ài)的奇跡、相伴的溫馨、奉獻(xiàn)的快樂(lè)、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫(huà)書(shū)。《愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)》啟示孩子學(xué)會(huì)有目的地生活，這也是作者創(chuàng)作的意圖和期望。

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受故事中的關(guān)愛(ài)情感并引發(fā)孩子情感遷移，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事多媒體、音樂(lè)CD、已有過(guò)表演“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入故事。

師：你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)，有點(diǎn)奇怪吧。今天，崔老師帶來(lái)了一個(gè)故事就叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，我們一起來(lái)聽(tīng)。

（簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，利用故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探究的好奇心。）

2、討論，引起幼兒欣賞興趣。

（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）春天，鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了一個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天，鳥(niǎo)窩里的蛋骨碌動(dòng)了一下，“是我的寶寶要出生了嗎？”鳥(niǎo)太太忙起身看個(gè)究竟。

“天啊！”鳥(niǎo)太太驚叫起來(lái)，原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個(gè)勁地往上竄呢！

師：鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)苗，你怎么看這件事？這是件好事還是壞事呢？

（喚起幼兒對(duì)鳥(niǎo)窩、小樹(shù)苗知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。好事還是壞事？打破以往聽(tīng)故事問(wèn)問(wèn)題的程式化，不拘泥于同一個(gè)答案。開(kāi)放式的提問(wèn)，使幼兒的思維逐漸活躍，課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來(lái)。）

3、回憶對(duì)小樹(shù)苗態(tài)度的對(duì)話，加深對(duì)故事的理解。

（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）螳螂過(guò)來(lái)了“快把它砍掉，它會(huì)把你們的鳥(niǎo)窩撐破的。”說(shuō)著舉起了大鐮刀。

鳥(niǎo)太太忙阻攔：“多可憐的小樹(shù)苗啊，瞧它長(zhǎng)的多好。”

蚱蜢開(kāi)著卡車來(lái)了：“那你們就得搬家，不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì)被小樹(shù)苗戳出個(gè)大窟窿的。”“搬家？”鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)自己辛辛苦苦筑的窩

樹(shù)苗一個(gè)勁的長(zhǎng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。鳥(niǎo)先生著急了：“這樹(shù)苗可不能碰壞我筑的窩啊！”“可誰(shuí)也不許碰我的小樹(shù)苗。”鳥(niǎo)太太也不示弱。

①對(duì)鳥(niǎo)窩里的這棵小樹(shù)苗，螳螂、蚱蜢、鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太它們的想法一樣嗎？是怎么說(shuō)的？

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)言——聽(tīng)故事活動(dòng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再通過(guò)回憶故事里人物的對(duì)話，一方面是提高幼兒的語(yǔ)言表述能力；另一方面是進(jìn)一步加深了對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)之情。孩子們聽(tīng)故事的能力在回憶對(duì)話中能夠體現(xiàn)，對(duì)故事人物的不同態(tài)度在回憶對(duì)話中通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作幫助幼兒加深理解，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)節(jié)）

②你支持哪種想法？（幼兒自由談?wù)摚槭裁矗?/p>

（這里是幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)這一詞理解的初步體現(xiàn)。他們通過(guò)自由談?wù)摚c同伴的相互交流，做出自己的一個(gè)價(jià)值判斷。在大家想法碰撞的同時(shí)，自己對(duì)關(guān)愛(ài)的理解也越來(lái)越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)的情感需求，為下一環(huán)節(jié)做好了情感的鋪墊與渲染。）

4、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情。

①幼兒嘗試傳遞小樹(shù)苗，初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情。

師：怎樣搬才能不傷害到小樹(shù)苗呢？

師：什么時(shí)候我們也會(huì)這么小心，輕手輕腳的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述）

（結(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí)，才是有用的學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)是個(gè)比較抽象的詞，情感對(duì)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)又是比較難表達(dá)清楚的，只有從生活中來(lái)到生活中去，才是最真實(shí)、最自然的。這里我們把關(guān)愛(ài)的定義擴(kuò)大了，關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護(hù)自己與他人、能做個(gè)有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的意義大于化，讓孩子們心中有愛(ài)，不就是我們本次活動(dòng)的目的所在嗎。）

教師將樹(shù)苗傳給幼兒，請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)傳遞（體驗(yàn)小心呵護(hù)的情感）

（這里利用了實(shí)物與多媒體相結(jié)合的手段進(jìn)行傳遞，當(dāng)然，教師語(yǔ)言情感的烘托也是必不可少的。讓幼兒親身體驗(yàn)一下行動(dòng)上的關(guān)愛(ài)，加深對(duì)關(guān)愛(ài)的理解，并在傳遞中用行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)小樹(shù)苗的呵護(hù)、關(guān)心，讓幼兒從內(nèi)到外的全身心地體會(huì)關(guān)愛(ài)。情境的設(shè)置、音樂(lè)的烘托、語(yǔ)言的渲染、幼兒愛(ài)心的傳遞……淡化教學(xué)中“教”的成分，使學(xué)成為一種自然，一種互學(xué)，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的.學(xué)習(xí)氛圍。）

②對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話，加深理解關(guān)愛(ài)之情（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）打那以后，鳥(niǎo)太太安安心心地在鳥(niǎo)窩里孵蛋寶寶，鳥(niǎo)先生法呢，在精心地照顧著小樹(shù)苗。一天天過(guò)去了，鳥(niǎo)窩里有了變化，可愛(ài)的蛋寶寶們爭(zhēng)先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥(niǎo)先生的照顧下，小樹(shù)苗也一天天的長(zhǎng)大。鳥(niǎo)先生真的很喜歡它，每天還會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話——

師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話（愛(ài)要說(shuō)、愛(ài)要表達(dá)。除肢體的表達(dá)外，語(yǔ)言的表達(dá)使關(guān)愛(ài)之情得以升華。這里執(zhí)教者設(shè)計(jì)的時(shí)候想到了利用多媒體，孩子說(shuō)一句或幾句關(guān)愛(ài)話語(yǔ)后，點(diǎn)擊小樹(shù)苗會(huì)長(zhǎng)高一點(diǎn)，最后在孩子們充滿愛(ài)的話語(yǔ)中長(zhǎng)成了一棵開(kāi)滿美麗花朵的大樹(shù)。使幼兒在表達(dá)的過(guò)程中不單一，有表達(dá)的動(dòng)力，使表達(dá)不枯燥，始終充滿著表達(dá)的熱情，達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)與情感表現(xiàn)的能力。）

二、隨音樂(lè)進(jìn)一步地表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的關(guān)愛(ài)之情

1、講述故事的尾聲（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）當(dāng)四只小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛的時(shí)候，這棵從鳥(niǎo)窩里搬出來(lái)的樹(shù)也開(kāi)出了美麗的花，哇！多美麗的合歡樹(shù)啊！第二年春天，這棵美麗的大樹(shù)又成了小鳥(niǎo)們新的家，大家一起快樂(lè)地生活著。

2、（音樂(lè)起）請(qǐng)部分幼兒扮大樹(shù)，部分幼兒扮小鳥(niǎo)，表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間美好和諧的友愛(ài)之情。

3、全體一起隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

（故事的結(jié)尾，體現(xiàn)了大樹(shù)與小鳥(niǎo)互存、互愛(ài)、共成長(zhǎng)的和諧關(guān)系，是一種愛(ài)的升華。如何將這種愛(ài)的訊息傳遞給幼兒，讓孩子們體會(huì)、感受這種和諧、關(guān)愛(ài)的情感呢？執(zhí)教者想到了語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合，使坐的太久的語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)。在歡快的音樂(lè)中，用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間美好和諧的友愛(ài)之情，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。）

教學(xué)反思

在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達(dá)到更好的效果。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。

(2)讓幼兒通過(guò)朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛(ài)。

(3)激發(fā)心中熱愛(ài)媽媽的情感。

(4)鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

(5)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

縫制的衣服，掛圖一張

活動(dòng)過(guò)程：

(1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》感受媽媽的愛(ài)。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。

(3)教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語(yǔ)的含義。

(4)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩(shī)的含義，并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩(shī)。讀準(zhǔn)：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。

(5)請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)

(6)要求回家把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)反思：

注重孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的"訓(xùn)練。活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：觀察畫(huà)面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谕殚g相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣鳎嗷バ蕾p，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讀懂畫(huà)面，理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，感受有趣的故事情節(jié)。

2、結(jié)合白板圖片，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3、通過(guò)閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本課件

2、《小豬變形記》繪本

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？

2、有一只小豬啊,他也想變. 這是一只怎樣的小豬呢？

二、幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內(nèi)容

1、師：請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)圖書(shū)，我們一起在書(shū)中認(rèn)識(shí)這只小豬

2、幼兒自主閱讀，師巡視指導(dǎo)

三、結(jié)合電子圖片，分段學(xué)習(xí)故事

第一段：變長(zhǎng)頸鹿

1、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的小豬，小朋友們覺(jué)得這只小豬的心情怎么樣啊？你是怎么看出來(lái)的`呢？

2、喲，它在路上碰到誰(shuí)了？那小朋友們想一想，你有什么辦法能幫助小豬變成高高的長(zhǎng)頸鹿呢？

3、小豬踩著高蹺散步去了，走著走著遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼……他會(huì)跟斑馬說(shuō)些什么呢？（播放聲音后，幼兒集體模仿）斑馬會(huì)怎么回答他呢？

第二段：變斑馬

1、看，他找來(lái)了什么？這一次小豬想變成誰(shuí)？

2、小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套，出門向大象炫耀去了……你猜他會(huì)怎樣向大象炫耀呢？

3、大象聽(tīng)了哈哈的笑了起來(lái)，他為什么要笑小豬呢？

第三段：變大象

1、大象剛說(shuō)完，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸滿了水，對(duì)準(zhǔn)小豬“嘩啦！”， 你知道發(fā)生什么事了？小豬怎么樣啊？

2、可是還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意？這會(huì)是什么好主意呢？

3、他會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的、耳朵大大的）

第四段：變袋鼠

1、失敗的小豬這次會(huì)想變成誰(shuí)呢？我們來(lái)看看小豬在干什么呢？

2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？

第五段：變鸚鵡

1、小豬又失敗了，這次他還會(huì)有什么好主意嗎？

2、裝好了翅膀的小豬得意的向猴子炫耀，猴子會(huì)相信小豬的話嗎？你猜猴子會(huì)怎么回答小豬？可是小豬不聽(tīng)小猴子的勸告，結(jié)果怎么樣啊？

四、回憶小豬變形的過(guò)程，結(jié)合繪本，師幼共同完整閱讀。

1、無(wú)聊的小豬見(jiàn)到誰(shuí)就想變成誰(shuí)，結(jié)果都失敗了，我們一起來(lái)看看小豬都變成了哪幾種動(dòng)物？結(jié)果怎么樣啊？小豬開(kāi)心嗎？

2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開(kāi)心嗎？為什么呢？

3、結(jié)合圖書(shū)，師幼再次閱讀

4、是呀，小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了，原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。小朋友，如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎？因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约海羁鞓?lè)！

活動(dòng)反思：

在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。