專家講座學(xué)習(xí)心得體會匯總5篇

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，不如來寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么今天小編在這里給大家整理一下專家講座學(xué)習(xí)心得體會，我們一起看看吧！

專家講座學(xué)習(xí)心得體會精選篇1

10月8日，我有幸聆聽了東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王艷玲副校長的講座。本次活動首先觀看了王校長的一節(jié)錄像課，然后王校長結(jié)合這節(jié)課對新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了深入淺出的剖析。雖然短短的一上午，但感覺收獲頗多。

王校長說，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而不是讓學(xué)生記住公式，要站在學(xué)生的角度想學(xué)生怎樣才能學(xué)會、學(xué)好。那么，如何關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動探究呢？

1、課堂上讓每個學(xué)生充分發(fā)表見解。

《課標(biāo)》中的“課程實施建議”中明確提出“鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。”因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生的表達從課堂教學(xué)情境中擴展開去，改變教師“包講”或者學(xué)生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不敢想也不善于想的教學(xué)模式。因此，在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。例如，在教學(xué)長方形周長的計算時，教師不急于講解算法，而是引導(dǎo)學(xué)生，想辦法算出自己的課桌面的周長，并說說自己的理由。這樣教學(xué)，給學(xué)生充分發(fā)表見解留出了較多的時間和空間，學(xué)生往往能表達出老師可能表達不了的，感悟出老師感悟不到的東西，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。

2、緊扣生活實際，開展探究活動。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，教學(xué)時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，布置實踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計初步知識”前，組織學(xué)生調(diào)查市場的價格信息或了解家庭成員的年齡狀況等，上課時把這些信息、數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖表。又例如，在教學(xué)“千克和克”前，讓學(xué)生到超市，稱一稱，拎一拎，掂一掂。課堂中讓學(xué)生根據(jù)已知的，提出一些簡單的問題，并解決。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程。

“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，得出數(shù)學(xué)知識的過程。確實學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程是與新課程理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上”是一脈相承的。因此，作為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，逐步體驗數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用，讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中，教師除了讓學(xué)生掌握計算方法、形成必要的計算技能之外，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程，經(jīng)歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學(xué)”，同時讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程。

4、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗。

專家講座學(xué)習(xí)心得體會精選篇2

常言道，“老人的健康是子女的福氣”。按理說，父母關(guān)心自己的健康，每天去聽“健康講座”，增長保健知識，子女理應(yīng)為之感到欣慰和安心才是，可是何以現(xiàn)在的子女們對此十分煩惱呢?原來，此“健康講座”非彼“健康講座”，讓這些大爺大媽們專注、癡迷的根本不是由正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)推出的公益性健康講座，而是以賣保健品、醫(yī)療器械等為最終目標(biāo)的商業(yè)性“健康講座”。 其實，這些所謂的“健康講座”就是雇幾個所謂的“專家”、“教授”，打著“免費聽課”、“義診義賣”、“治病救人”的幌子，在一些社區(qū)廣場、公園、賓館、小區(qū)會所等場所進行的虛假宣傳，最終目的是誘導(dǎo)老年人購買其產(chǎn)品。

老年人緣何“上鉤”

首先，這些老年人缺乏基本的醫(yī)療常識，對所謂的“權(quán)威專家”深信不疑。家住北京的李大爺說：“他們掛了可多牌子，什么‘國家認證’、‘國外進口’，看起來很正規(guī)。在那兒作講座的也是位老同志，說是從哪個大醫(yī)院請來的老專家。穿著白大褂。戴副眼鏡，瞅著很專業(yè)?！崩畲鬆斦f，對方還給他做了體檢，檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)他血壓高、血脂高，很適合他們的產(chǎn)品，便推薦他買一個療程的產(chǎn)品回家試試。然而，接下來的事情卻是李大爺和家人不想看到的。今年5月份，李大爺由于血壓高住進了醫(yī)院。原來他聽信“老專家”的話，停用了醫(yī)院開的降壓藥，只吃買回來的“保健品”，結(jié)果病情加重。這時，李大爺才恍然大悟，保健品不是藥品，用保健品代替藥品十分危險。

其次，這些“健康講座”通常還會有“小禮品”，很多老年人就是奔著那些“小禮品”去的。一位姓吳的阿姨就直言不諱地向記者表示，她去聽健康講座。主要就是“瞅準(zhǔn)”了在講座上會免費贈送水杯、洗衣粉、洗滌靈等日用品。她不斷告誡自己，只聽課拿贈品，絕不花錢買保健品。可聽的時間長了，不免漸漸心動，再加上專家的“忽悠”和銷售人員苦口婆心的勸說，今年6月份，她最終還是花2000多元買了一套保健品。

公益性健康講座缺失

食品藥品監(jiān)督部門有關(guān)人士表示，這種“健康講座”具有以下顯著的特點：一是老年人多少都有一些身體上的不適，對健康產(chǎn)品非常渴求，有一定的消費能力，卻普遍缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。二是欺騙性強，講課的人披著“博士”、“專家”、“教授”等外衣，言必專業(yè)術(shù)語，使老年人覺得他們很權(quán)威。同時宣揚親情服務(wù)，免費給老年人量血壓、測脈搏、建立健康檔案、贈送小禮品，用極具煽動性的語言反復(fù)向體驗者灌輸所謂的健康理論，進行心理暗示。三是危言聳聽，夸大高血糖、高血壓、高血脂等疾病的后果，虛假宣傳所售藥品、保健食品療效神奇，誘導(dǎo)老年人購買。于是，當(dāng)講座到了尾聲，一種無所不能、包治百病的保健品隆重登場時。早已喪失防線的老年聽眾紛紛“上鉤”。

專家講座學(xué)習(xí)心得體會精選篇3

作為文化信息樞紐的公共圖書館，當(dāng)代圖書館已完成了由單純的文獻借閱場所到文化教育學(xué)習(xí)課堂的轉(zhuǎn)變。如何進一步拓展圖書館知識傳播的功能，更好地肩負起思想引導(dǎo)、知識引領(lǐng)的社會責(zé)任，以一種百姓喜聞樂見的形式，向公眾宣傳新形勢、解讀新政策、傳播新知識是公共圖書館面臨的一項十分迫切的任務(wù)。圖書館講座作為一種傳播知識、交流思想的有效方式，近年來發(fā)展十分迅速，產(chǎn)生了良好的社會影響，已成為各類圖書館適應(yīng)新時期圖書館公共服務(wù)的核心業(yè)務(wù)之一。講座是圖書館深化讀者服務(wù)的手段，體現(xiàn)了圖書館的地位與高度，成為評估圖書館業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。

一 圖書館講座的功能與意義

1．講座是圖書館公共服務(wù)功能的集中體現(xiàn)

1975年，國際圖聯(lián)在法國里昂召開的圖書館職能科研會上將圖書館的社會功能列為：保存人類文化遺產(chǎn)，開展社會教育，傳遞科學(xué)信息，開發(fā)智力資源。這四項功能體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對圖書館功能的客觀要求。而圖書館講座正是這四種職能的集中體現(xiàn)，通過舉辦講座，擴大和提高公眾的受教育范圍和程度，是一種更為直觀、更為有效的教育方式，對于傳播社會主義先進文化有著很大的作用和影響力。蔡元培先生說過：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外，還有許多機關(guān)，第一是圖書館?！眻D書館不僅是學(xué)校教育的延伸，也是對專業(yè)教育的有益補充。與國外以中小型圖書館為主的狀況不同，我國公共圖書館大多具有一定的場館規(guī)模、相當(dāng)數(shù)量的服務(wù)人口，為開展講座提供了良好的社會環(huán)境、受眾基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)拓展空間。

2．圖書館講座是圖書館讀者服務(wù)的深化

以往圖書館主要通過閱讀這種傳統(tǒng)的方式，為社會公眾提供獲取知識和信息的服務(wù)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展、信息時代的來臨，人們的信息意識不斷增強，圖書館讀者的需求也從傳統(tǒng)的單一閱讀轉(zhuǎn)向日益多樣性與多元化。本著“以讀者為本”的理念，圖書館必須不斷拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增加服務(wù)內(nèi)容，多角度、全方位地為讀者服務(wù)，滿足不同層次的社會需求。作為圖書館知識信息傳遞功能的延伸，公共圖書館舉辦的各種講座，就是其與時俱進，深化讀者服務(wù)的重要途徑。

從信息傳播方式來看，圖書館講座變以往“人―書”傳播的單向模式為“人―人”傳播的雙向互動模式，這樣讀者不僅可以依靠自我閱讀來提升個人知識，更可以通過選擇性地聽一些講座，面對面地接受各行各業(yè)大師、專家、學(xué)者的知識信息，甚至還可以與專家就自己感興趣的或者理解有困難的某一問題展開討論，在交流與互動中進一步提升智慧與修養(yǎng)。可以說，內(nèi)容多樣、溝通便捷的圖書館講座滿足了不同層次讀者的信息獲取需求，是對圖書館傳統(tǒng)讀者服務(wù)方式的有益補充。

二 公共圖書館講座業(yè)務(wù)的組織實施

1．公共圖書館講座業(yè)務(wù)要素

著名圖書館學(xué)家劉國鈞提出：“圖書館事業(yè)有五項組成要素：（1）圖書；（2）讀者；（3）領(lǐng)導(dǎo)和干部；（4）建筑與設(shè)備；（5）工作方法”，并認為“圖書館學(xué)所研究的對象就是圖書館事業(yè)及其各個組成要素”。參照“圖書館五要素說”，講座也是圖書館提供的一種服務(wù)產(chǎn)品。第一，受眾。圖書館講座的出發(fā)點與落腳點都是為受眾服務(wù)。作為識別和制定品牌定位的關(guān)鍵，受眾在講座諸要素中最重要。第二，主題與內(nèi)容。主題是講座帶給受眾的第一印象，也是吸引受眾的重點，講座成功與否，主題的選擇與確定至關(guān)重要。第三，講座組織者。一般由講座的負責(zé)人、策劃人、主持人、接待人員、現(xiàn)場控制人員和宣傳推廣人員等組成，其中策劃人最重要，是整個講座管理過程中計劃制訂和實施的執(zhí)行者。第四，工作方法與服務(wù)方式。從服務(wù)方式看，目前圖書館講座以自辦為主，受眾大多憑興趣而來并進行自助服務(wù)；從服務(wù)鏈條看，講座以現(xiàn)場服務(wù)為主，強調(diào)現(xiàn)場互動與過程管理。同時，相比傳統(tǒng)核心業(yè)務(wù)，講座在一定程度上體現(xiàn)了知識服務(wù)轉(zhuǎn)移和服務(wù)延伸。第五，場地與設(shè)備。主要指專用的講座場地和設(shè)施設(shè)備，包括音響、錄音錄像設(shè)備、投影儀、計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。

2．講座要素的整合與管理

第一，講座的受眾。確定講座品牌的受眾目標(biāo)時，圖書館應(yīng)使受眾明白哪些講座更適合自己。成年人是圖書館的主要服務(wù)對象，通常是僅憑個人興趣愛好而參加各類講座，作為公共文化服務(wù)的重要組成部分及信息提供者，圖書館的深化與延伸服務(wù)無疑成為受眾完善學(xué)習(xí)體系的最佳補充。面向成年人的講座主題范圍較廣泛，但因平時工作繁忙，以其為目標(biāo)受眾的講座適宜安排在節(jié)假日或晚上。隨著人口老齡化的加劇，圖書館老年讀者不斷增多，因此可策劃、舉辦以養(yǎng)生保健和醫(yī)療衛(wèi)生等專題講座，能滿足老年人渴望健康長壽的心理訴求。由于老年人時間較充裕，可安排在平時及白天舉辦講座。未成年人也是圖書館的主要服務(wù)對象之一，這類人群以中小學(xué)生為主，圖書館可針對其年齡特點選擇升學(xué)輔導(dǎo)、課外閱讀及才藝培養(yǎng)方面的專題，利用周末或寒暑假舉辦講座。

第二，講座的主題與內(nèi)容。講座主題與內(nèi)容必須符合受眾要求，結(jié)合受眾關(guān)注的熱點找準(zhǔn)切入點，突出知識性、信息性、休閑性和思想性特征。獨特的差異點構(gòu)建了品牌的競爭優(yōu)勢，也為受眾帶來了獨特的品牌聯(lián)想，因而圖書館必須通過鮮明的核心價值觀念來強化講座的特色。另外，講座選題必須符合國家有關(guān)政策和國情，堅持四項基本原則。既緊跟社會熱點話題，體現(xiàn)時事熱點與思想深度，也要進行風(fēng)險評估，慎重考慮選題風(fēng)險、內(nèi)容風(fēng)險、分寸風(fēng)險、提問風(fēng)險和停辦風(fēng)險等諸多不可預(yù)測的因素，以配合政府部門開展繼續(xù)教育和社會教育為主要職責(zé)。

第三，主講人資源。圖書館受限于自身條件，內(nèi)部缺乏大量素質(zhì)較高的講師，而師資力量的高低會直接影響到圖書館講座質(zhì)量的高低，成功的講座品牌與主講人的素質(zhì)密不可分。講座是主講人利用自身掌握的知識資源向公眾傳播文化知識的過程，主講人是講座是否有影響力、能否吸引受眾的重要因素，維護和發(fā)展圖書館講座，需慎重考慮這一要素。講座要想吸引受眾，主講人必須得到社會的廣泛認可，具有一定的知名度、美譽度、影響力和較好的演講水平。值得注意的是，從國家安全、社會和諧等角度考慮，圖書館在選擇主講人時應(yīng)慎重。

第四，講座團隊。計劃和實施是講座管理的重要步驟，具體由講座團隊具體實施，主要承擔(dān)策劃、主持、組織管理和宣傳等角色。優(yōu)質(zhì)的講座產(chǎn)品與提供服務(wù)的講座團隊素質(zhì)關(guān)系密切，高效合理的講座團隊對講座的健康運行、長遠發(fā)展至關(guān)重要。作為講座團隊中最重要的角色，策劃人應(yīng)根據(jù)講座定位、受眾特點及本館資源條件策劃設(shè)計講座，既體現(xiàn)每場講座的個性及創(chuàng)新點，也要體現(xiàn)前瞻性和吸引力，考慮整體性與全局性。主持工作貫穿整個講座的運作過程，主持人作為講座服務(wù)鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在某種程度上可視為講座品牌的“代言人”，發(fā)揮著核心作用。主持人必須事先了解主講人的學(xué)術(shù)背景及個性、本地受眾的特點及需求，在講座實施過程中則擔(dān)負起掌控現(xiàn)場的重任。目前我國圖書館講座主持人多由館領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，應(yīng)逐步過渡到以專業(yè)化主持人為主。

此外，從全局考慮，圖書館還需配備講座現(xiàn)場控制人員、資料整理人員、宣傳推廣人員等，做好場地布置、安全管理和后勤保障等工作。圖書館往往由于自身條件有限，如果圖書館僅憑自身能力去開展講座，可能無法達到理想的效果。由此可見，圖書館開展講座工作是一項社會系統(tǒng)工程，需要得到多方面的支持。要發(fā)展圖書館講座業(yè)務(wù)，就必須與社會各界進行協(xié)作聯(lián)合，要運用圖書館界和社會各界的智力資源與機構(gòu)資源來豐富講座內(nèi)容、提升講座層次，還應(yīng)與報刊、電臺、電視臺、網(wǎng)站等強勢媒體積極合作，讓講座內(nèi)容得以多層次全方位的傳播，在提高知名度與影響力的同時，也獲得最為廣泛的社會效益。

三 公共圖書館講座業(yè)務(wù)的創(chuàng)新思路

1．資源共享的館際聯(lián)動機制

第一，籌建全國公共圖書館講座聯(lián)盟。通過全國公共圖書館共同的呼吁、共同的努力，促成上級領(lǐng)導(dǎo)單位的支持，爭取設(shè)立全國公共圖書館公益講座項目，把資金用于公共圖書館講座事業(yè)。合各館金牌講座為一體，打造屬于全國公共圖書館共同的品牌，推出專家，開展巡講活動，提升公共圖書館講座在社會上的影響，與各館舉辦的講座互為補充，共同為建立中華民族共有的精神家園服務(wù)。

第二，網(wǎng)絡(luò)平臺共享。利用國家圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺，整合各地方的優(yōu)質(zhì)專家資源，共同建立專家資源數(shù)據(jù)庫，方便各地圖書館查閱分享專家資源；建立圖書館講座人員聯(lián)絡(luò)和交流專區(qū)，方便公共圖書館業(yè)務(wù)人員開展交流。希望國家圖書館提供可以到各地巡講的專家名單，方便各圖書館選擇專家，也希望通過搭建的交流平臺把各地方館的優(yōu)秀講師推廣到全國范圍。

第三，與文化共享工程有機結(jié)合。公共圖書館講座已成為文化共享工程的主打資源之一，以其切合時效、知識內(nèi)涵豐富、開放互動、易于傳播等特點，與文化共享工程的服務(wù)理念相契合。文化共享工程公益講座已達到4047部（集），總時長3309小時，占文化共享工程視頻時長的23.7%。公共圖書館講座能夠在傳播知識文化、服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)方面發(fā)揮作用，在提高資源建設(shè)質(zhì)量，打造精優(yōu)品牌上下工夫。講座內(nèi)容應(yīng)符合主旋律，弘揚先進文化，做到高端化與本土化相結(jié)合，普及性與專業(yè)性相結(jié)合，傳統(tǒng)文化類與實用類講座相結(jié)合，從而全面提升全國公共圖書館的講座水平。

2．發(fā)展講座的衍生產(chǎn)品，傳播講座資源

由于圖書館講座大多采用現(xiàn)場講演的形式，受到時間、空間和地域等諸多因素的限制，現(xiàn)場聽眾數(shù)量有限，因此必須注重講座衍生產(chǎn)品的制作和衍生服務(wù)，使講座知識傳播的效率和社會效益最大化。第一，可以和報紙雜志等媒體合作。每次講座開始前都應(yīng)在當(dāng)?shù)刂髁鲌蠹埳线M行宣傳，講座結(jié)束后也應(yīng)及時在報紙上對本次講座的實際開展情況進行通報，講座中的一些重要思想或觀點也應(yīng)羅列其中，拓展受眾面。如果講座效果顯著，好評如潮，可以考慮在報紙或雜志上開辟專欄，將講座的內(nèi)容進行詳細介紹；或者可以與出版社合作，單獨出書發(fā)行，讓更多的讀者因之受益。第二，可以和廣播電臺等媒體合作。對講座情況進行完整拍攝和錄制，在技術(shù)條件允許的情況下對重要的講座進行直播。也可以在錄制完后將其制作成光盤，在廣播或電臺中進行多次播放。第三，利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播。網(wǎng)絡(luò)為資源共建共享提供了極為便利的條件，在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，實現(xiàn)講座資源的數(shù)字化并通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播是高效的資源傳播形式。圖書館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)講座資源共建共享機制，及時將講座的文字或音視頻資料整理后放在專門的講座網(wǎng)站上，供讀者點擊瀏覽?？傊罅Πl(fā)展講座的衍生產(chǎn)品有利于實現(xiàn)講座內(nèi)容的二次傳播和多次傳播，使更多的人感受到講座所帶來的樂趣與充實。

圖書館講座是時代的呼喚，是社會的進步，有著旺盛的生命力，隨著社會的不斷發(fā)展，圖書館講座的重要作用將越來越被人們所認識。在我們的創(chuàng)意和努力下，圖書館講座業(yè)務(wù)必將取得長足的進步和發(fā)展，使這些寶貴的資源更充分地發(fā)揮其效益，服務(wù)社會，造福大眾。

參考文獻

［1］王世偉.對公共圖書館講座工作的再認識［J］.圖書館雜志，20__（6）

［2］〔美〕凱文?萊恩?凱勒.戰(zhàn)略品牌管理（盧泰宏、吳水龍譯）［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，20__

［3］張樹華.從劉國鈞先生的“圖書館五要素”談起［J］.圖書情報工作，20__（3）

［4］蔡萍.國家圖書館舉辦講座五十年鳥瞰［J］.中國科技博覽，20__（4）

［5］ 王世偉.圖書館講座工作引論［J］.圖書館學(xué)研究，20__（10）

專家講座學(xué)習(xí)心得體會精選篇4

近年來，公共圖書館開展公益性講座服務(wù)，吸引了眾多的學(xué)者、名家與讀者的廣泛參與，成為公共圖書館服務(wù)讀者的核心業(yè)務(wù)之一。其產(chǎn)生的社會效益，對推動圖書館事業(yè)的發(fā)展具有非常深遠的意義。國內(nèi)目前公共圖書館舉辦的講座中，知名度較高的有國家圖書館的“文津講壇”、上海圖書館的“上圖講座”、浙江圖書館的“文瀾講壇”、廣西圖書館的“八桂講壇”等，成為公共圖書館履行社會教育職能的重要表現(xiàn)之一，對各個公共圖書館具有示范作用。海南省圖書館的“海圖講座”雖然舉辦的時間不長，也面臨一些困難，但是可以在充分吸取各個先進圖書館的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行理論與實踐創(chuàng)新，探索出符合自己發(fā)展的道路。

一、海南省圖書館講座概況

（一）“海圖講座”的發(fā)展歷程

“海圖講座”是由海南省圖書館獨立承辦的公益性講座，于20__年3月起開始舉辦，到目前為止已舉辦了近百余場講座，讀者聽眾上萬余人次。講座內(nèi)容廣泛，涉及經(jīng)濟、教育、科技、美術(shù)、禮儀、地方文化等多個領(lǐng)域，為讀者聽眾提供多層次、多角度的立體閱讀環(huán)境?！昂D講座”強調(diào)海納百川、傳播先進文化知識為主，在舉辦的近百余講座中，以地方文化、教育、社會生活為主題的講座較為受讀者歡迎，幾乎場場座無虛席。在廣泛搜集讀者意見結(jié)合幾年以來舉辦講座的工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，“海圖講座”轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)講座舉辦模式，根據(jù)不同讀者要求和自身實際情況，創(chuàng)新多種講座舉辦的模式，比如與其他市縣公共圖書館合作，把“海圖講座”服務(wù)延伸全省，而不單單局限于中心城市等新的舉辦模式。為保證“海圖講座”質(zhì)量，在設(shè)計講座主題和邀請主講老師時，都須通過嚴格的審核程序，力保講座的新穎性、知識性、合法性。此外，講座的設(shè)備設(shè)施、廣告宣傳和后期影視制作都由專人負責(zé)，專人跟進，確保舉辦講座技術(shù)得到有效保障。

（二）“海圖講座”的講座類型

講座在選題策劃之時，就注重緊跟時展、關(guān)注與讀者生活息息相關(guān)的熱點和重點問題，根據(jù)自身條件舉辦滿足讀者的文化需求。講座的類型可以大致分為以下幾大類：第一類地方文化類，主要邀請地方文化鉆研學(xué)者及經(jīng)歷者談?wù)摷爸v訴地方特色文化內(nèi)容，如《二十三年紅旗不倒的三大旗手──楊善集、王文明、馮白駒》、《海南黎苗風(fēng)情》、《近代?？谂c騎樓故事》、《牌坊文化的積淀與海南牌坊的現(xiàn)狀》、《海南鄉(xiāng)村民居與民俗文化》等；第二大類是教育類，主要挑選符合家長和學(xué)生需求的講座主題，舉辦過如《海南家庭教育的現(xiàn)狀與對策》、《名校學(xué)子成長軌跡報告會》、《報考公務(wù)員輔導(dǎo)》、《兒童心理狀態(tài)與家庭心理建設(shè)》、《我的青春誰做主》等；第三大類是社會生活類，主要關(guān)注的是養(yǎng)生、飲食等與日常生活緊密相關(guān)的問題，舉辦過如《科學(xué)養(yǎng)生知、信、行》、《一日三餐對健康的影響》、《急救常識》等；第四類是經(jīng)濟、法律類，主要涉及證券投資、經(jīng)濟管理、法律法規(guī)方面的內(nèi)容，如《集體決策的利器，和諧社會的法寶──羅伯特議事規(guī)則》、《最具挑戰(zhàn)的投資──融資融券》等；第五大類為歷史、文化等專題講座，如《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的理論和實踐問題》、《考古發(fā)掘與佛舍利崇拜》、《近代以來的中國留美學(xué)生群體》等。

（三）圖書館講座面臨問題

1、講座舉辦經(jīng)費不足

跟其它公共圖書館一樣，“海圖講座”的舉辦經(jīng)費來自本省財政專項撥款，在不斷滿足圖書館讀者聽眾的文化需求中，創(chuàng)新舉辦講座模式時遇到運作資金不足的問題，造成“海圖講座”舉辦創(chuàng)新模式受到制約?！昂D講座”的運作資金主要用于三個方面，前期廣告宣傳、講師酬勞、后期講座內(nèi)容影視制作，下?lián)軐ｍ椫v座資金往往只是能解決個別運作方面的需求，不能完全滿足講座舉辦運作全部需要。

2、名家名師資源缺乏

講座在向精品化轉(zhuǎn)變之時，就遇到可邀請到的海南本地名家名師不足的問題，加上講座開辦時間不長，一些名家名師的資源還未能完成得到挖掘，使講座面臨可邀請的名家名帥不多，講師人才資源比較缺乏。

3、宣傳手段較為單調(diào)

在講座舉辦之初，講座的宣傳只限于館內(nèi)宣傳，以館內(nèi)發(fā)放講座坐票、館門口擺放講座海報等方式對外宣傳，但效果不明顯，20__年又增加在本地新聞報紙上宣傳的方式，雖然有一定的效果，但由于資金問題也不能形成一個持續(xù)宣傳的局面。

二、圖書館講座服務(wù)工作思路探討

（一）講座的運作資金來源與舉辦模式

運作經(jīng)費是項目正常運行的前提與有效保障，運作經(jīng)費的來源可以由各種渠道取得，公共圖書館講座舉辦模式可以由單一模式發(fā)展為聯(lián)合舉辦模式，這樣即可豐富舉辦講座經(jīng)費來源渠道，又可以滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，是一種一舉多得的創(chuàng)新運作。由于海南本地社會經(jīng)濟發(fā)展水平與內(nèi)地相比不高，圖書館作為公共事業(yè)型單位，來自本地政府財政支持有限，而分到圖書館講座這一項目上的運作資金更少，為更好開展圖書館講座活動，可以考慮與本地企業(yè)、國內(nèi)有影響力的企業(yè)合作，由企業(yè)提供部分資金，聯(lián)合冠名舉辦此類公益性講座。這樣即可解決運作經(jīng)費不足的問題，還可開創(chuàng)與提升圖書館講座的層次。

（二）講師人才資源庫的建設(shè)

講師人才資源庫的建設(shè)，是指為了保障圖書館講座的定期舉辦，豐富講座內(nèi)容，而專門收集與整理海南本地各領(lǐng)域?qū)＜颐诵畔⒌闹v師信息資料庫?！昂D講座”舉辦部門應(yīng)該加強與社會各界協(xié)會聯(lián)系，了解收集海南本地各領(lǐng)域?qū)＜颐诵畔?，在條件允許的情況下，與這些專家名人簽訂講座合作協(xié)議，讓這些專家名人為講座所用。

（三）講座品牌建立與宣傳

在目前經(jīng)濟社會，品牌是一個企業(yè)、單位最有力的詮釋，雖然“海圖講座”在省內(nèi)有一定的影響力，但知名度不高。與別的圖書館的講座品牌相比還有一定差距，需要進一步強化“海圖講座”名牌效益，可以通過邀請本地多家權(quán)威新聞媒體記者全程參與講座舉辦過程，通過電視臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多家媒體的宣傳提高“海圖講座”知名度。在舉辦資金得到有效保障前提下，可以對講座LOGO、講座的內(nèi)容、前后期宣傳做一個全面的分析定位，邀請專業(yè)的廣告設(shè)計公司加人和全方位策劃講座的廣告宣傳活動。此外，定期發(fā)行講座信息和內(nèi)容圖書館刊物，建立講座宣傳的新陣地。

（四）講座讀者聽眾會員制的建立

舉辦好講座的基礎(chǔ)需要讀者聽眾的積極參與和關(guān)注，考慮讀者聽眾的群體層次也是有不同區(qū)別的，并不是每一場講座內(nèi)容都能讓各個讀者聽眾滿意和接受，需要對這些不同讀者聽眾群體進行區(qū)別劃分，建立圖書館講座讀者聽眾會員制，根據(jù)讀者聽眾的文化喜好區(qū)分讀者群體，通過館內(nèi)短信平臺為不同的讀者聽眾安排與提供與之感興趣的講座信息，使圖書館講座社會效益最大化。此外，要定期舉行讀者會員座談會，收集講座的反饋信息，更好的服務(wù)讀者聽眾。

（五）講座的影視制作

講座的影視制作是圖書館記錄保存收藏文獻的功能體現(xiàn)。講座的受教者不應(yīng)僅限于現(xiàn)場讀者聽眾，為了能提高講座的影響力，讓更多讀者使用圖書館講座的數(shù)字資源，需要拍攝講座現(xiàn)場情況，錄制講師所講內(nèi)容，并在后期影視制作過程中加入字幕，讓每場講座都能形象、準(zhǔn)確的記錄下來，展現(xiàn)出來。通過館際間的合作，共享各個圖書館優(yōu)秀的講座影視資源。

三、結(jié)束語

圖書館的講座服務(wù)是一項新興的圖書館核心業(yè)務(wù)，“海圖講座”作為海南省圖書館對外服務(wù)、展現(xiàn)圖書館風(fēng)貌的舞臺，需要遵循時展規(guī)律，在不斷摸索和探究中前進。

參考文獻：

［1］郭倩倩.“南圖講座”的實踐與思考［J］.河南圖書館學(xué)刊，20__,31(3)：61-63.

專家講座學(xué)習(xí)心得體會精選篇5

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對包括公共圖書館在內(nèi)的公益事業(yè)的投入逐漸加大，公共圖書館也得到資金支持，各項業(yè)務(wù)工作得以蓬勃發(fā)展。與此同時，大眾對文化服務(wù)的需要也不斷發(fā)生變化，公共圖書館的一些傳統(tǒng)業(yè)務(wù)內(nèi)容減少乃至消失，另一些非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)內(nèi)容不斷發(fā)展和壯大，而其中講座便顯示出鮮活的生命力。

1圖書館講座的發(fā)展歷程

1.1圖書館講座工作的起步階段

1949年以后，圖書館面向社會大眾舉辦公益講座的始創(chuàng)者是國家圖書館。早在國家圖書館的前身北平圖書館時代，就陸續(xù)邀請了很多國內(nèi)一流的學(xué)者舉辦一些公益性講座，比較有影響的是“周末文學(xué)講座”。另外，湖北省圖書館在建國初期以時事、政治形勢為主題的報告會、天津圖書館"海燕文學(xué)評論社"舉辦的文學(xué)評論講座，也產(chǎn)生了一定的影響。這些講座都是以不定期的形式存在，尚沒有納入圖書館的常規(guī)業(yè)務(wù)，因此這個階段應(yīng)該算是圖書館講座工作的起步階段。

1.2圖書館講座工作的發(fā)展階段

1978年上海圖書館開始舉辦定期的公益講座，"上圖講座"作為改革開放的產(chǎn)物，在全國一枝獨秀。上世紀80年代，湖南圖書館舉辦了定期的"文學(xué)系列講座"，廣州圖書館舉辦了"自學(xué)輔導(dǎo)講座"。始于上世紀90年代初的金陵圖書館"星期天免費講座"，吉林圖書館的"休閑時光話讀書"系列講座也都在一定區(qū)域產(chǎn)生了較大的影響。在此階段，講座工作開始定期化、系列化，逐步成為圖書館的業(yè)務(wù)工作之一。

1.3圖書館講座工作的高增長階段

20__年，文化部辦公廳下發(fā)《關(guān)于進一步廣泛、深入開展圖書館講座工作的意見》，明確圖書館講座成為圖書館核心業(yè)務(wù)之一。一時間，全國各地的公共圖書館講座工作呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面。公共圖書館利用優(yōu)越的地理位置和完善的設(shè)施，舉辦各式各樣的講座，注重講座品牌的塑造，樹立了公共圖書館良好的社會形象。如首都圖書館的"首圖講壇"、浙江圖書館的"文瀾講壇"、遼寧圖書館的"遼海講壇"、寧波圖書館的"天一講堂"、山西圖書館的"文源講壇"、福建圖書館的"東南周末論壇"、湖北圖書館的"名家講壇"、九江圖書館的"尋廬講壇"等等。講座工作不僅成為圖書館的核心業(yè)務(wù)之一，而且成為傳播新知識、新文化、新技術(shù)的知識風(fēng)景和城市文化的新亮點。

2開展圖書館講座工作需要注意的問題

2.1講座專項經(jīng)費的解決

經(jīng)費不足是制約圖書館一切活動開展的瓶頸。公共圖書館的公益性決定了其非營利性，所有的經(jīng)費都由財政劃撥。圖書館講座工作對于大多數(shù)圖書館來說是一個非傳統(tǒng)的新興業(yè)務(wù)，多數(shù)圖書館沒有講座專項經(jīng)費，要想舉辦講座就得從原本很緊張的經(jīng)費中拿出一部分。開辦講座需要邀請講師，要想打造講座品牌，提高講座質(zhì)量就得請來更權(quán)威的講師，相應(yīng)的費用也會更高，圖書館應(yīng)該努力解決經(jīng)費問題。除了向財政申請專項經(jīng)費外，圖書館還可以在實踐中努力整合多種資源，與相關(guān)部門、單位結(jié)成利益共同體，優(yōu)勢互補，開拓雙贏乃至多贏的局面。如深圳市圖書館就采取承辦的方式，與市委宣傳部、社會科學(xué)聯(lián)合會、廣電集團等合作，提供場地，免費為深圳市民提供講座服務(wù)。浙江圖書館每場講座幾乎都要尋求合作伙伴，邀請著名的作家、學(xué)者講課時由新華書店、出版社出資換取他們的現(xiàn)場簽名售書，或由電視臺出資在講座現(xiàn)場做訪談節(jié)目。在適當(dāng)?shù)臈l件下，圖書館還可以通過講座工作的的自我運作，實現(xiàn)部分市場化經(jīng)營，在確保為社會公眾服務(wù)的前提下，遵循市場化的特點，尋求資金支持和收入，以文補文。如上海圖書館講座以公益性講座為主，同時采取會員制，會員需繳納一定的費用就可以聽取有針對性的專題講座，效果非常好。

2.2講師資源的整合

講師水平?jīng)Q定著講座的質(zhì)量，講座內(nèi)容需要推陳出新，主講人也要經(jīng)常更新。除了核心主講人資源外，隨著時間的推移，講座可持續(xù)發(fā)展要求主講人來自更多領(lǐng)域、學(xué)科，而且還得貼近聽眾需求。然而數(shù)量有限的主講人，與聽眾復(fù)雜、興趣主題多樣、需求變化迅速的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。尤其是市、縣級圖書館這方面的問題尤為突出。公共圖書館應(yīng)該整合資源，以圖書館講座聯(lián)盟的方式建立講師資源庫。如浙江圖書館經(jīng)過多年積累，擁有了由170余位專家、學(xué)者組成的多學(xué)科、高質(zhì)量的講師隊伍。為更好地服務(wù)于市、縣級圖書館，浙江省公共圖書館講座聯(lián)盟建立了全省公共圖書館講師資源數(shù)據(jù)庫，不僅省館有豐富的講師資源，各市、縣級公共圖書館也擁有一批在當(dāng)?shù)鼗蚰骋活I(lǐng)域較有影響力的專家、學(xué)者。聯(lián)盟成員館之間可以互通有無，充實講師資源數(shù)據(jù)庫

2.3講座人才隊伍的培養(yǎng)

圖書館講座是一個系統(tǒng)工程，從定位、選題、確定講師、廣泛宣傳、組織聽眾每一個環(huán)節(jié)都凝聚著講座工作人員的智慧和知識的沉淀。打造講座品牌更是一個長期的系統(tǒng)工程，不僅要靠品牌的策劃、設(shè)計、運作來體現(xiàn)持續(xù)優(yōu)良的品質(zhì)，更需要講座工作人員長期做品牌的宣傳工作。講座品牌的塑造關(guān)鍵在于有一支各具知識領(lǐng)域優(yōu)勢的個體和個體較強互補的團隊。目前，很多從事講座工作的人員大多是從圖書館別的業(yè)務(wù)崗位轉(zhuǎn)崗，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，都是邊干邊摸索，其專業(yè)程度和講座發(fā)展的實際要求有較大差距。講座工作具有靈活度大、彈性大、主動性強、綜合素質(zhì)要求高等特點，和圖書館傳統(tǒng)業(yè)務(wù)工作的性質(zhì)有很大差別。這個群體在圖書館整體生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的均衡方面存在一定的特殊性。要做好講座工作，打造講座品牌，必須要有相應(yīng)的活力機制，一方面大力加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面吸納優(yōu)秀人才，調(diào)動主觀能動性。

2.4講座知識版權(quán)的合理使用

在講座工作中，知識產(chǎn)權(quán)問題一直是信息資源共享的一大困擾。事實上,版權(quán)法的保護版權(quán)人的利益與圖書館向公眾傳播信息的行為并不產(chǎn)生實質(zhì)上的矛盾。版權(quán)保護是圖書館收藏與傳播信息的基礎(chǔ)。作者的辛勤創(chuàng)作是整個社會文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)進步的源泉,加強對作者權(quán)益的保護,能夠激發(fā)作者的創(chuàng)作積極性,增加整個社會的精神財富,這種腦力勞動所創(chuàng)造的精神成果正是圖書館賴以生存的信息源。同時,版權(quán)法對不正當(dāng)使用和傳播的禁止與打擊,保障了圖書館信息服務(wù)質(zhì)量,拓寬了其信息服務(wù)領(lǐng)域。如圖書館講座可以憑借其特有的合理使用、法定許可的權(quán)利，在尊重主講人的知識產(chǎn)權(quán)的同時，與主講人協(xié)商，將作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，但禁止非法下載。圖書館需要擁有較強的版權(quán)意識，把講座的內(nèi)容進行保護和開放，擴大受益群體，實現(xiàn)公共文化的共享。

3 圖書館講座持續(xù)發(fā)展的對策

圖書館公益性講座一方面實現(xiàn)了社會化教育的使命，滿足了終身學(xué)習(xí)的需求；另一方面為社會提供了一種高品質(zhì)的、免費的文化產(chǎn)品；同時還可以提升公共圖書館的社會影響力。在新形勢下，講座工作的可持續(xù)性發(fā)展尤其需要引起重視的。

3.1打造講座品牌

講座活動的持續(xù)性為品牌化的發(fā)展提供了可能性，同時也成為一種新型圖書館服務(wù)的方向。講座的品牌化是在一個動態(tài)的過程中逐漸形成的，它需要時間的積累，以數(shù)量為依托，以質(zhì)量來提升影響力。一旦形成品牌，它就是公共圖書館的一項無形資產(chǎn)。講座品牌的打造關(guān)鍵在于公益性講座的精心策劃，注重質(zhì)量。公益性講座的成功與否，取決于三個因素，即選題、主講人、聽眾。

3.1.1要贏得聽眾的長期關(guān)注和喜愛，就必須從聽眾的角度出發(fā)，開展調(diào)查研究，在關(guān)注民生改善、關(guān)注社會熱點，滿足公眾需求上做文章，找選題，貼近聽眾，貼近生活?？紤]到聽眾不同的文化水平、興趣愛好，講座的選題也應(yīng)該多樣化。如湖北省圖書館開展的“荊楚文化”、“紀念辛亥革命100周年”、“論語、老子、孟子、詩經(jīng)、楚辭等傳統(tǒng)經(jīng)典”系列講座，地域性強，頗受聽眾喜愛。深圳南山圖書館的“博士論壇”，密切結(jié)合該地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和高等教育基地的定位，其選題緊扣該區(qū)社會經(jīng)濟文化生活的主旋律，注重專業(yè)性與普及性、知識性與實用性，講座內(nèi)容包括科技、法律、人才、心理學(xué)、醫(yī)療保健、計算機等學(xué)科領(lǐng)域，寓教于樂，深受聽眾歡迎。

3.1.2合適的主講人是成功舉辦講座的關(guān)鍵。名家本身就是文化品牌，具有很強的吸引力，很多聽眾往往會抱著一睹名人風(fēng)采的愿望來聽講座。因此主講人首先必須是某一方面的專家或者學(xué)者，具有一定的權(quán)威性，對選題有比較深刻的了解和研究，有自己獨特的見解或相對完整的理論體系。另外，主講人幽默風(fēng)趣的語言和善于表達、溝通的技巧也會給聽眾帶來身心的愉悅。

3.1.3聽眾熱情參與是成功舉辦講座的基礎(chǔ)。圖書館可根據(jù)不同群體的特點、興趣、愛好，將聽眾細分成不同的群體，如學(xué)習(xí)型、應(yīng)用型、休閑賞析型、研究型等，有針對性地組織不同系列的講座。在聽眾組織上,一方面要倡導(dǎo)免收費，低收費，廣聽眾，追求社會效益；另一方面要區(qū)分不同層次，滿足各層次讀者的需求。

3.2加強講座的宣傳推介工作

通過媒體的參與，將講座的影響力傳遞到社會的方方面面，是圖書館講座持續(xù)發(fā)展的重要手段。圖書館要充分利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、電臺、電視臺等大眾傳媒，向大眾宣傳、預(yù)告圖書館最新講座信息、講座內(nèi)容、主講老師等。同時，要不斷加強與大眾傳媒的合作，宣傳和擴大講座的影響和品牌。如湖北省圖書館每次講座前，通過館內(nèi)信息公布、網(wǎng)站、媒體預(yù)告、讀者QQ群等形式，建立了多種講座信息渠道，吸引更多的聽眾參與。講座現(xiàn)場和后期，通過廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)以及報刊媒體，構(gòu)筑起新型的公益講座信息傳播機制。媒體的參與和配合，使公益性講座獲得更為廣泛的社會效益，擴大了圖書館的社會知名度，增強了圖書館的社會影響力。

3.3講座工作形式上的創(chuàng)新服務(wù)

3.3.1圖書館除在本館設(shè)立講壇外，還應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，積極拓展，走出去，把講座工作延伸至社區(qū)、學(xué)校、軍營、企業(yè)、監(jiān)獄等地方。

3.3.2加強講座的后期產(chǎn)品加工。利用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化科技手段，將講座加工成產(chǎn)品，使講座成果得到充分宣傳和利用。還應(yīng)將講座作品提交全國文化信息資源共享工程管理中心，推動優(yōu)秀講座資源的互相流動和共建共享。

3.3.3做好講座的結(jié)集出版工作。精選部分時效性較長、影響力較大的講座，在征得主講人的授權(quán)許可后，將講座制成文獻資料出版發(fā)行，通過多渠道擴大講座的傳播范圍和影響力。

3.3.4舉辦文化沙龍之類活動，加強與專家、學(xué)者、聽眾的互動，滿足相互學(xué)習(xí)、橫向交流、合作橋梁、怡情娛樂的需求。

結(jié)語

講座作為圖書館核心業(yè)務(wù)之一，以其題材廣泛、受眾面廣、親和力強而日益受到圖書館界的重視和社會各階層人民的認同。也是當(dāng)今世界走向?qū)W習(xí)型社會、閱讀性社會對圖書館提出的必然要求。我們相信，經(jīng)過圖書館界全體同仁和社會各界的共同努力，圖書館講座將成為傳播文化、拓展社會教育的有效方式，在建設(shè)和諧、文明社會中發(fā)揮重要作用。

參考文獻

[1]王世偉.對公共圖書館講座工作的再認識[J].圖書館雜志，20__(6).

[2]王立軍.講座品牌:公共圖書館的延伸服務(wù)[J].河南圖書館學(xué)刊，20__(1).

[3]陳斌.試論講座在公共圖書館中的定位[A].全國圖書館講座工作研討會論文集[C].20__.