第一篇：色粉畫心得體會(huì)

“貴族藝術(shù)”色粉畫培訓(xùn)心得體會(huì)

色粉畫是一個(gè)古老的繪畫藝術(shù)，發(fā)源于意大利，距今已有百年歷史在西方和油畫，水彩并稱為西方三大畫種，并且有一個(gè)文雅的稱呼“貴族藝術(shù)”。

這次培訓(xùn)可以說是我第一次接觸到粉畫，我非常地激動(dòng)。教我們粉畫的老師正好是我的師傅奚忠恕老師。奚老師是長(zhǎng)興粉畫的帶頭人，第一次看見他的粉畫作品《環(huán)林》，很驚呆，在我的印象中粉畫都是那種畫的很粗糙，小學(xué)生興趣班會(huì)拿這個(gè)玩玩，沒想到能畫這么細(xì)膩，這么寫實(shí)。經(jīng)過奚老師的描述，粉畫現(xiàn)在在國內(nèi)發(fā)展前景很不錯(cuò)，更加堅(jiān)定了我對(duì)粉畫的熱愛和癡迷。接下來的學(xué)習(xí)中我開始慢慢的接觸粉畫，畫了一批粉畫作品。

色粉畫在西方有個(gè)非常特別的雅號(hào)“貴族藝術(shù)”。為什么會(huì)有這樣的說法，從歷史淵源來看，因?yàn)樯郛嬙诋?dāng)時(shí)主要是為宮廷服務(wù)的，以肖像畫為主，因?yàn)樯郛嬌珴擅鲀簦诤希m合貴族階級(jí)的審美要求。它不同于油畫，不會(huì)害怕吸油，既有寧靜質(zhì)樸，又高貴華美。保存時(shí)間非常久，色粉畫不需要復(fù)雜繁瑣的工具，只需要一張粉畫紙（粉畫紙不同于一般的紙張，它是在卡紙上涂上乳膠，每平方均勻的撒上800—1000目的金剛砂做成的砂紙。法國產(chǎn)的康松粉畫砂紙非常好，但價(jià)格比較貴，國內(nèi)蘇州也有產(chǎn)粉畫砂紙，價(jià)格比較便宜，適合普通人群，色粉紙一般都是有底色的，分淺色和深色系列，給作畫的時(shí)候帶來的好處就如同油畫做底子一樣，可以留白不畫，這樣會(huì)有非常透氣的效果），一套色粉筆（色粉筆一般有硬軟兩種，但質(zhì)地軟的粉筆比較適宜，如果畫小的局部細(xì)節(jié)，質(zhì)地硬的粉筆是很好的選擇）。在畫色粉的時(shí)候，手上的力度一定要控制好，所謂力度就是用筆的輕重和揉擦的輕重，有些地方輕輕的用筆可以留下色粉紙?jiān)镜牡鬃宇伾_(dá)到上面所說的透氣的效果，揉擦就是用手指頭去揉畫面，達(dá)到非常細(xì)膩的效果，一般畫一些光滑的物體采用揉擦法是很容易出效果的。

色粉畫最早在原始舊石器時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的人們將礦物用石磨磨成粉狀，以一些動(dòng)植物和勞動(dòng)場(chǎng)景為題材，將其填充在洞穴內(nèi)壁或一些崖壁上，眾人所知的舊石器時(shí)代晚期西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫《受傷的野牛》就是運(yùn)用礦物質(zhì)石粉材料所做。留給世人神秘的遐想和研究。

早期的色粉一白堊，紅堊兩種顏色為主。“堊”其實(shí)就是色粉筆的最早原型，在藝術(shù)家不斷探索和嘗試的過程中，色粉筆突破了最原始的白堊，紅堊的單一顏色，加入了黑色，形成所謂的“三色粉筆技法”（黑色，血紅色，白色）。這也是色粉藝術(shù)真正的誕生時(shí)期。

從現(xiàn)有的資料來看，13世紀(jì)的意大利是色粉藝術(shù)的發(fā)源地。隨后，由于色粉筆的慢慢完善，顏色也越來越豐富，色粉作為獨(dú)立畫種的地位也日趨被確定，慢慢的在整個(gè)歐洲大陸擴(kuò)散，十九世紀(jì)，色粉畫在歐洲廣泛流傳，許多藝術(shù)大師運(yùn)用色粉完成了流傳至今的一些佳作，列入德加《藍(lán)衣舞者》《浴盆》等，馬奈《躺在椅子上的馬奈夫人》等等。

在中國，有一大部分人群還對(duì)色粉畫比較陌生，還不了解色粉畫。過去乃至現(xiàn)在還有一大部分人認(rèn)為色粉畫是小畫種，色粉畫只是在搞創(chuàng)作和收集資料時(shí)用以勾勒草圖，發(fā)展前景不會(huì)樂觀，因此沒有受到很高重視。其實(shí)，色粉畫色澤豐富，是一種具有極其表現(xiàn)力的一個(gè)畫種，在西方油畫，水彩，色粉畫被稱為西方三大畫種。

色粉畫在中國的發(fā)展比較晚，最早從西方引進(jìn)色粉畫的是1919年留學(xué)法國回來的李超士，他在上海灘舉辦自己在法國學(xué)習(xí)時(shí)的一些作品成果展上首次展出色粉畫，這也是色粉畫首次在中國的土地上出現(xiàn)，立刻對(duì)當(dāng)時(shí)中國美術(shù)界產(chǎn)生了極大的轟動(dòng)。之后，李超士先生在上海美術(shù)專科學(xué)校開始粉畫課，培養(yǎng)了一大批的粉畫藝術(shù)家，上海灘的海派分化藝術(shù)一時(shí)間成為中國粉畫藝術(shù)家的搖籃。經(jīng)過多年努力，色粉畫在中國已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。

通過對(duì)粉畫的學(xué)習(xí)和不斷的創(chuàng)作實(shí)踐，我感受到色粉畫的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：它既有油畫的厚重又有水彩畫的靈動(dòng)，繪畫材料使用方便，繪畫中不需要調(diào)色，可以一層層疊加，適于修改。用筆自由，大面積小色塊都可以做到。很適合在教學(xué)中的演示，也適合沒有基礎(chǔ)的成人以及孩子的學(xué)習(xí)。于是，我生出這樣一種想法，在學(xué)生中普及色粉畫，在絢麗的色彩中，在美妙的畫面中帶給孩子們歡樂，并增強(qiáng)造型和繪畫表現(xiàn)力。

第二篇：畫蟹心得體會(huì)

靳光輝畫蟹簡(jiǎn)評(píng)

蝦蟹是現(xiàn)代國畫中的常用題材，自從白石老人開創(chuàng)水墨寫意法畫蝦蟹后，現(xiàn)代的文人畫家，都喜歡寫上幾筆。靳光輝先生畫蟹，也是師承白石畫法，由于他對(duì)齊氏畫蟹法有過深入細(xì)致的研究探討，因此能在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)出自己獨(dú)特的筆墨風(fēng)格，在畫蟹的過程中，他那隨意點(diǎn)畫，揮灑自如，看似信筆草草，卻筆筆到位，筆筆有味，體現(xiàn)了水墨寫意畫的神韻，特別是在畫蟹足時(shí)，穿插勾連，千變?nèi)f化，疏密得當(dāng)，恰到好處。靳光輝先生畫蟹在形似的基礎(chǔ)上，更注重神似。筆下的螃蟹形態(tài)各異，栩栩如生。（阿泰）篇二：畫螃蟹

螃蟹（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用弧線和折線的方法表現(xiàn)螃蟹的外形特征。

2、逐步養(yǎng)成合理布置畫面的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt；鉛化紙；記號(hào)筆；范例。

活動(dòng)過程

一、引出主題

師：今天我來給大家猜個(gè)謎語：“八條腿，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。”這是什么小動(dòng)物啊？

幼：螃蟹！你從哪句聽出來是螃蟹的呢？（鞏固孩子對(duì)螃蟹外形特征的了解）

師：對(duì)！今天，老師就請(qǐng)來了螃蟹。

二、幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)螃蟹的特征

師：（ppt出示螃蟹圖片）我們一起來看一看螃蟹，你發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)得什么樣？

幼：螃蟹有一個(gè)圓圓的身體。

師：除了有圓圓的大身體，還有什么呢？

幼：還有八條腿和兩個(gè)大蟹鉗。

師：看看蟹鉗像什么？

幼：像剪刀。

師：是呀，大大的蟹鉗像剪刀。

師：（小結(jié)）原來，螃蟹有圓圓的身體，八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，兩個(gè)像剪刀的大蟹鉗，走起路

來橫著爬，邊爬還邊吐泡泡。

三、教師示范，幫助幼兒掌握用弧線和折線來表現(xiàn)螃蟹 師：先畫一個(gè)圓圓的身體；然后畫上兩個(gè)像剪刀一樣的大蟹鉗，先畫一條彎彎的弧線，再畫兩條折線連在弧線上，變成一把大剪刀，先向下，再往上折。要看看剪刀是否張開，只有張大蟹鉗才能抓住小魚、小蝦。再來畫一個(gè)大蟹鉗，我們一起來試試。（教師引導(dǎo)孩子一起空手畫一畫）先向下，再往上折。

師：再來畫長(zhǎng)長(zhǎng)8條腿，一邊四條腿。我來畫嘍，蟹腿是長(zhǎng)長(zhǎng)的，先伸長(zhǎng)，再折一折，伸長(zhǎng)，折一折。請(qǐng)朋友們和我一起來畫畫蟹腳。準(zhǔn)備好，一起來畫嘍！伸長(zhǎng)，折一折??，長(zhǎng)長(zhǎng)的蟹腳都畫好嘍，這樣螃蟹爬起來可快了。師：最后畫上兩個(gè)大眼睛，（教師一邊

說，一邊畫上眼睛）。

好了，一只大螃蟹就畫好了。

四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)

1、師：現(xiàn)在要請(qǐng)朋友們用弧線和折線來畫螃蟹，注意哦！要將螃蟹畫得大大的，畫在畫面的中間，待會(huì)兒我們來比一比，看看誰畫的螃蟹蟹鉗張的開，蟹腳伸得長(zhǎng)。畫好后可以再畫面上添上水草和泡泡，我們來畫畫吧！

2、幼兒繪畫，教師巡回觀察。

3、適時(shí)指導(dǎo)幼兒（蟹鉗、蟹腳的繪畫方式（彎一彎，折一折）、畫面的合理布置（螃蟹的大小是否合適）。

五、展示與講評(píng)

1、教師貼出幼兒的作品；

2、針對(duì)1—2副作品進(jìn)行講評(píng)。

反思：

此次活動(dòng)是讓幼兒使用不同的線畫出螃蟹的主要特征，通過謎語引出主題，再通過對(duì)謎語的謎面及螃蟹的圖片中所出現(xiàn)的特征進(jìn)行鞏固，以便繪畫時(shí)心里能有清晰的螃蟹形象。在出示范例之后，一起邊說邊畫使得幼兒的作品效果較好，且著重強(qiáng)調(diào)的特征都能夠很好的表現(xiàn)。

不足：

1.此次活動(dòng)只準(zhǔn)備了一份范例，螃蟹形態(tài)較為生硬。在今后的活動(dòng)中，我應(yīng)該準(zhǔn)備更

多不同形態(tài)、富有故事情節(jié)的范例，既能豐富幼兒的繪畫作品形態(tài)，又能豐富幼兒的想象力。

2.此次活動(dòng)的引入謎語對(duì)于中班幼兒來說可能有些過長(zhǎng)，在之后的活動(dòng)中需要更注重

選材的合適性，吸引幼兒的興趣且能使幼兒理解。3.面對(duì)幼兒時(shí)，作為教師，語速應(yīng)該進(jìn)一步放慢，這樣有助于幼兒聽清、理解語言的含義，能更好的表達(dá)出教師所期望的效果。

通過此次活動(dòng)，我體會(huì)到教師在教學(xué)活動(dòng)中更多需要關(guān)注的細(xì)節(jié)問題，在日后的活動(dòng)需要進(jìn)一步提高，從而更好的幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)作和理解。篇三：繪畫螃蟹、學(xué)習(xí)利用各種方法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。

準(zhǔn)備：大螃蟹數(shù)只、各種不同的螃蟹圖片、背景音樂磁帶

繪畫材料（油畫棒、各色彩紙、顏料、橡皮泥等等）

重點(diǎn)：尋找螃蟹的主要特征

難點(diǎn)：探索螃蟹的表現(xiàn)方法

過程：

一、引起興趣

師：今天我給你們帶來了一位朋友。（螃蟹）

師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我的孩子也帶來了，請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣。

二、幼兒觀察、尋找特征

螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來橫著爬。

請(qǐng)你來學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。（幼兒一起模仿，請(qǐng)個(gè)別幼兒來表演）

三、幼兒操作

出示圖片：照相館里的叔叔給我的孩子拍了許多好看的照片，請(qǐng)你們看。（幼兒進(jìn)行觀察討論，各種不同的螃蟹的特征，個(gè)別幼兒進(jìn)行講述）你們會(huì)給我的孩子拍照片嗎？我們一起來試試看，比一比哪個(gè)小朋友拍的照片最好看。幼兒自選分組操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃蟹的主要特征，同時(shí)注意畫面的整潔。

四、結(jié)束活動(dòng)

畫畫蝦和蟹案例分析

一、案例背景 1.教材分析：本課是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第3冊(cè)《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時(shí)，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的想像繪畫。

學(xué)生認(rèn)識(shí)理解蝦和蟹是走進(jìn)生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個(gè)開始。因此本課內(nèi)容與兒童的生活是緊密相關(guān)的。從大自然上講，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然的一個(gè)舉措。蝦和蟹是自然界中的小動(dòng)物，通過蝦和蟹，提高學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，從心靈上與自然界產(chǎn)生對(duì)話，達(dá)到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動(dòng)物，學(xué)生對(duì)新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

2.學(xué)情分析：本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的造型能力，初步掌握了用線條和色彩表現(xiàn)事物的方法，學(xué)生雖然在生活中經(jīng)常接觸蝦和蟹，對(duì)蝦和蟹的造型細(xì)節(jié)特征并不太清楚，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)

3.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知方面：通過對(duì)蝦蟹不同角度的觀察，了解它們的外形、色彩、動(dòng)態(tài)等造型表現(xiàn)因素。

操作方面：能根據(jù)自己的個(gè)人感受，大膽畫出有情趣、有個(gè)性的作品。情感方面：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合多媒體，通過觀察、欣賞、討論、認(rèn)識(shí)蝦和蟹的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望。

難點(diǎn)：能從多角度生動(dòng)刻畫出蝦和蟹的外形特征。5.教學(xué)手段：

教法: 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知思維特點(diǎn)，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用多媒體，不斷采用欣賞、啟發(fā)、示范相結(jié)合的教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。

學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過欣賞、比較、分析讓學(xué)生可以直觀的了解蝦蟹的特點(diǎn)，并能生動(dòng)的刻畫。6.課前準(zhǔn)備

師：多媒體課件、蝦和蟹范畫作品

生：各種美術(shù)繪畫工具

二、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生好奇心

謎語1：有槍不能放，有腳不能行，天天彎著腰，總在水里游。

謎語2：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（蝦和蟹）

師：你們喜歡這兩種長(zhǎng)得怪模怪樣的小動(dòng)物嗎？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，通過猜謎語，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課，板書課題.—《畫畫蝦和蟹》

（二）新授

1.了解蝦文化，認(rèn)識(shí)蝦和蟹（1）陽澄湖大閘蟹

師：我們江蘇是魚米之鄉(xiāng),河流湖泊眾多,水產(chǎn)資源非常豐富,吃蝦吃蟹早已成為一種習(xí)俗。秋高氣爽，正是螃蟹上市的黃金季節(jié), 特別是陽澄湖的清水大閘蟹（課件出示圖片），青背、白肚、金爪、黃毛、體壯，肉質(zhì)細(xì)嫩鮮美，享有“蟹中之王”的美稱。

你們吃過陽澄湖大閘蟹嗎?味道怎么樣?（2）盱眙龍蝦

師：除了陽澄湖大閘蟹，我們江蘇盱眙還有一種水產(chǎn)品非常有名氣，在“胖嫂”、“龍騰閣”等都有，知道是什么嗎？（龍蝦）顏色和味道又如何呢？

盱眙出產(chǎn)的龍蝦個(gè)大干凈、肥碩飽滿、殼紅肉嫩，屬于龍蝦上品。而且盱眙人在龍蝦身上動(dòng)足了腦筋，又是申請(qǐng)專利，又是舉行“龍蝦節(jié)” ??

2、了解蝦和蟹的身體結(jié)構(gòu)、外形、動(dòng)態(tài)、色彩

教師播放蝦和蟹的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的活動(dòng)狀態(tài)，提出觀察要求：認(rèn)真觀察，找出通過認(rèn)真觀察后與記憶中蝦和蟹的差別，更進(jìn)一步細(xì)致的了解蝦和蟹的身體結(jié)構(gòu)、外形、動(dòng)態(tài)、色彩，并進(jìn)行小組討論。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。3.圖片欣賞

師：蝦和蟹長(zhǎng)得可真是有趣！讓我們一起走進(jìn)“小畫廊”，看看大師和小朋友的筆下的蝦和蟹又是怎樣的吧

（欣賞藝術(shù)作品中的蝦和蟹，了解不同的表現(xiàn)手法）

設(shè)計(jì)意圖：展示多媒體課件有關(guān)蝦和蟹的內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀感知實(shí)物的過程中,學(xué)會(huì)交流 探討,從而來解決本課的重點(diǎn)。從聯(lián)想的心理特點(diǎn)來看，首當(dāng)其要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感進(jìn)行誘發(fā)。

4.教師示范

以螃蟹為例，我是這樣一步步講解的。

（1）選擇自己喜歡的角度，用線條簡(jiǎn)單勾畫出蝦蟹的身體形狀、螯足、步足、須等。畫的時(shí)候先把他們的主要特征描繪出來，還可以畫出他們的動(dòng)作來（一邊說，一邊畫），然后加上它的眼睛等等。.（2）添畫情節(jié)或背景。

（我們可以為他們找來朋友，再添畫一些海藻，珊瑚之類他們玩耍、嬉戲的場(chǎng)所，這樣一來，他們就不會(huì)孤單了。）請(qǐng)學(xué)生添畫。

（3）添上漂亮的色彩。

這樣通過與學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生更直接的了解繪畫的方法，從而解決了本課教學(xué)的難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范,作品欣賞,來使學(xué)生最直觀的蝦和蟹的外形特征,了解繪畫的方法,從而來解決教學(xué)的難點(diǎn)。教師給學(xué)生講解作畫的過程，對(duì)表現(xiàn)技法做一些提示（如線條、色彩、姿態(tài)方面

（三）學(xué)生作業(yè)

要求：奇思妙想，添畫出具有特殊本領(lǐng)的蝦和蟹。畫出漂亮的背景（海藻、珊瑚、海星等等）

教學(xué)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，我從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂勝的心理，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲。

（四）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)

展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，使他們具有審美的判斷力，以此來更好地激發(fā)他們創(chuàng)造的信心和欲望，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的追求和熱愛。

（五）課后拓展 出示用剪紙方法制作的蝦和蟹作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，并出示其制作方法。設(shè)計(jì)意圖：通過展示蝦和蟹的剪紙的作品及其制作方法，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，觀察力、感知力、想象力、實(shí)踐力、審美力、創(chuàng)造力得到充分的挖掘，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造美的情感和態(tài)度。教學(xué)反思：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，體驗(yàn)畫蝦和蟹是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，表現(xiàn)力極強(qiáng)，心理感悟力不同于外觀表現(xiàn)形式多樣，方法極為有趣，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)感覺，培養(yǎng)學(xué)生的感染力，想像力和表現(xiàn)力。當(dāng)兒童被要求有選擇的考慮他們他們的所見所感，他們就會(huì)對(duì)自己分別看到和理解的東西作出自己解釋，融入了自己的思想和情緒特征，學(xué)生在畫的過程中就很明顯的表現(xiàn)了他們自己的思想和想法。最后的作業(yè)環(huán)境，學(xué)生都能把自己想的都表現(xiàn)出來，課后拓展讓學(xué)生了解了更多關(guān)于蝦和蟹的表現(xiàn)方式，拓展他們的思維，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：《畫》教案

畫

教學(xué)目標(biāo)

1．知道這一首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思，用自己的話講一講詩句的意思。

2．了解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的聯(lián)系。3．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和兩個(gè)新的偏旁，士字頭，豎心旁。知道有和無，遠(yuǎn)和近，來和去是意思相反的詞。

4．背誦和默寫這首詩。教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩句的意思，能用自己的話說一說每句詩的意思。

2．了解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的聯(lián)系。3．學(xué)會(huì)本課的生字和兩個(gè)新的偏旁。4．背誦、默寫詩句。教學(xué)難點(diǎn)

1．用自己的話說說詩句的意思。2．了解詩句和畫的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，士字頭和豎心旁。

（二）知道遠(yuǎn)和近，有和無，來和去是意思相反的詞。

（三）觀察插圖，知道圖上都畫了什么。

（四）使學(xué)生熟讀詩句。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)8個(gè)生字和兩個(gè)新的偏旁。

（二）知道來和去，有和無，遠(yuǎn)和近是意思相反的詞。

（三）熟讀詩句。

三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課、板書課題。

同學(xué)們，老師說一則謎語，請(qǐng)你們猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

同學(xué)們，學(xué)完今天這一課，你就會(huì)知道謎底是什么啦。板書課題。

（二）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察書上的插圖，看圖上都畫有什么？ 1．先讓學(xué)生自己認(rèn)真地觀察。

2．再請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫了什么？說的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生按順序說，從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的順序都可以。

學(xué)生回答，圖上畫有山、水、花、鳥。或者，圖上有鳥、花、水、山，那么這首詩又是怎樣寫山、水、花、鳥的呢？

（三）聽老師范讀課文，邊聽老師讀，邊在詩句中標(biāo)出8個(gè)生字。

（四）自學(xué)8個(gè)生字。1．讀準(zhǔn)字音：

剛才同學(xué)們?cè)谠娋渲袠?biāo)出了這8個(gè)生字，現(xiàn)在你借助漢語拼音讀準(zhǔn)它們的字音。

（1）先讓學(xué)生自己拼讀。（2）然后老師用生字卡片檢查。2．學(xué)習(xí)兩個(gè)新的偏旁：（1）出示拼音，讓學(xué)生拼讀。（2）示出這兩個(gè)偏旁。

老師出示這兩個(gè)偏旁，請(qǐng)同學(xué)們邊認(rèn)真看，邊數(shù)著筆畫，并注意筆順。士：一十士，3筆寫成，上邊橫長(zhǎng)，下邊橫短，是解放軍戰(zhàn)士的士，不要寫成“土”。

忄：，3筆寫成，第一筆點(diǎn)，往撇的方向點(diǎn)。

3．自學(xué)生字。（1）先讓學(xué)生自己識(shí)記，識(shí)記時(shí)聯(lián)系詩句，聯(lián)系生活實(shí)際，記字形，理解字義。

（2）同桌互相說一說你是怎樣記住字形，理解字義的。（3）向大家匯報(bào)你們組是怎樣記住字形，理解字義的。①用熟字加偏旁的方法記字。遠(yuǎn)：熟字“元”加走之旁。近：熟字“斤”加走之旁。還：熟字“不”加走之旁。

把這三個(gè)聯(lián)系起來記，都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“遠(yuǎn)”“近”是形聲字。

聯(lián)系詩句的意思，“遠(yuǎn)看”“近聽”知道“遠(yuǎn)”和“近。”都是表示距離的，遠(yuǎn)和近是意思相反的詞，比如我的家離學(xué)校比較近，離天安門廣場(chǎng)比較遠(yuǎn)。教室里的桌子第一排離黑板近，后邊的離黑板較遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)和近是比較而言的。

聽：熟字“斤”加口字旁。你告訴別人你聽見了嗎，并要說話，所以口字旁。還可以和“近”比較起來記字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。

驚：熟字“京”加豎心旁。形聲字，左旁表義類右旁表聲。驚：是表示心里害怕、吃驚，震驚。所以用豎心旁。鳥一受驚就要飛走了，不驚就是不害怕，不驚慌，所以不飛走。

驚：驚慌，吃驚，受驚，驚慌失措。②結(jié)構(gòu)相同的字能合起來一塊記。色：上下結(jié)構(gòu)，上邊： 綠色，黃色，臉色，神色。

聲：上下結(jié)構(gòu)，上邊士字頭，下面，和尾巴的“巴”字一筆不同。

下面是尾巴的“巴”字。顏色，比如紅色，聲音，聲音大，聲音小，你聽見老師說話的聲音了嗎？

③熟字換一筆。

無：熟字“天”的最后一筆捺換或豎彎鉤。無：是沒有的意思，所以和有是意思相反的詞。結(jié)合詩句“無聲”就是沒有聲音。

（4）鞏固。抽讀卡片，指名讀，齊讀。

（五）指導(dǎo)朗讀詩句。

1．學(xué)完生字以后，讓學(xué)生自己小聲讀一讀詩句，能夠讀通順、連貫。2．指導(dǎo)適當(dāng)停頓，讀出詩的韻味。遠(yuǎn)看／山有色，近聽／水無聲。春去／花還在，人來／鳥不驚。

老師要范讀，再讓學(xué)生讀，指名讀，小組讀，齊讀。

（六）指導(dǎo)書寫生字。

1．先讓學(xué)生觀察生字在田格中每筆每部分的占格情況。2．在田格中描生字。3．指導(dǎo)書寫。

驚：左邊寫得窄一點(diǎn)，但是上下要齊。聲：上面占格小一些，下面稍大。

聽：右邊“斤”第一筆是橫撇，不要寫成豎撇。

（七）作業(yè)。1．書寫生字。2．熟讀詩句。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解每句詩的意思，能用自己的話講出來。

（二）理解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的關(guān)系。

（三）進(jìn)一步觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。

（四）背誦、默寫詩句。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解每句詩的意思，會(huì)用自己的話講詩句的意思。

（二）理解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的關(guān)系。

（三）背誦詩句。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）弄清詩句和畫的聯(lián)系。

（二）指導(dǎo)背誦。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)：

1．讀生字并組成詞語：（一字至少組三詞）遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）（很遠(yuǎn)）（遠(yuǎn)看）色（顏色）（紅色）（色彩）近（很近）（近看）（近處）聽（聽見）（聽話）（聽課）無（無有）（無聲）（無奇不有）聲（聲音）（聲響）（歌聲）還（還在）（還有）（還是）驚（驚慌）（吃驚）（驚訝）2．說出下面各詞的反義詞。遠(yuǎn)—（近）無—（有）

（二）讀課文，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生看圖。

1．老師以前講過，觀察一幅圖上都有什么，應(yīng)當(dāng)怎樣觀察。（讓學(xué)生回答）①從整體到部分再回到整體，體會(huì)整幅圖所表達(dá)的意思。②從上到下或者從下到上的順序觀察。③按從左到右或從右到左的順序觀察。④由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近的順序觀察。

2．再看這幅圖，上節(jié)課老師讓同學(xué)們回答了圖上畫的什么，有的同學(xué)是按從遠(yuǎn)到近的觀察順序回答的，有的同學(xué)是按照從近到遠(yuǎn)的順序回答的。同學(xué)們都回答得很好。那么，現(xiàn)在老師讓你認(rèn)真地讀一讀課文，邊讀課文詩句邊對(duì)照插圖，讀一句對(duì)照一句，然后老師讓你按照一定的順序說一說，這幅圖上都畫了什么？（這樣培養(yǎng)學(xué)生圖文對(duì)照，借助圖畫理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)按照課文記敘的順序敘述圖意）。

先讓學(xué)生自己邊讀邊對(duì)照插圖，然后同桌互相說一說，最后指名回答，學(xué)生會(huì)答道，圖上畫有山、水、花、鳥。同學(xué)們，那詩句里怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？

（三）逐句學(xué)習(xí)理解詩句。1．學(xué)習(xí)前兩句。（1）小聲讀這兩句詩句。邊讀詩句，邊看圖、邊思考： ①哪兒的什么怎么樣？

②找到這兩句詩中相對(duì)應(yīng)的詞。

（2）指名讀這兩句詩句，再讓學(xué)生回答。

①在回答的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解到“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山”和“水”、“有”和“無”、“色”和“聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。第一句是寫用眼去“看”，第二句是用耳去“聽”。

②一方面引導(dǎo)學(xué)生看圖上的山，水怎么樣；另一方面，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想，山，水應(yīng)當(dāng)怎樣。

同學(xué)們請(qǐng)你認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山，山色如何？（山上綠得是那么鮮，那么艷。）你們聯(lián)系實(shí)際想一想，如果你站得很遠(yuǎn)，去遠(yuǎn)望山景時(shí)，會(huì)看得那么清晰嗎？（不會(huì)，那會(huì)是一種朦朦朧朧的感覺。）看圖，水流從那么高的山間直流下來，會(huì)發(fā)出什么聲音？肯定會(huì)嘩嘩地特別響，那么詩句中卻說，走近了聽，聽不見水的聲音。這是怎么回事呢？讓學(xué)生說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀。

“看，有色；聽，無聲”要讀重音。師范讀，指名讀，齊讀。

（4）用自己的話說一說這兩句詩的意思。

看遠(yuǎn)處的山，山色是那么清楚，走近了聽水的聲音，卻一點(diǎn)也聽不見。讓學(xué)生知道，本首詩是謎語，謎底就是這幅畫，詩句說的是這幅畫中的景色，所以和實(shí)際想象的是不一致的。

（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才學(xué)這兩句話時(shí)，首先讓同學(xué)們邊讀詩句，邊對(duì)照書中的插圖，再想一想詩句是怎樣寫畫中的山和水的，用自己的話說一說詩句的意思，然后聯(lián)系實(shí)際想想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而詩句為什么這么說，找到詩句與畫的聯(lián)系，我們按這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)后兩句詩。

2．學(xué)習(xí)后兩句。用剛才的方法學(xué)習(xí)這兩句詩。（1）先自學(xué)，邊讀這對(duì)照?qǐng)D。

（2）小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說一說對(duì)詩句的理解。（3）指名匯報(bào)：談你怎樣理解這兩句的。

①“春去”的意思是，春天已經(jīng)過去了，“花還在”意思是，花還是開得那么艷，那么美。

②“人來”當(dāng)人走過來的時(shí)候。

“鳥不驚”就是鳥不驚慌，沒有飛走，還很安然地站在花枝上。③這兩句話的意思是：

春天已經(jīng)過去了，可是花兒照樣盛開著；當(dāng)人們走近停在枝頭上的鳥兒的時(shí)候，鳥兒不害怕，并不飛走。

讓學(xué)生回答的時(shí)候，只要意思對(duì)就可以了。④聯(lián)系實(shí)際想一想會(huì)是什么樣的情況。

（春天過去了，花兒隨之就會(huì)謝了，當(dāng)人們走近停在枝頭上的鳥時(shí)，鳥兒肯定會(huì)受驚而飛走的。）

⑤找到詩句和畫的聯(lián)系，因?yàn)樵娋涫菍懙倪@幅畫中的景色。圖上粉紅色的花標(biāo)志著：春天到了，粉紅色的花兒盛開了，鳥兒站在花枝上是那么安閑。

（4）朗讀這兩句詩。

去，還在，來，不驚幾個(gè)詞要讀重音。師范讀，指名讀。

（四）再次讀全文，看插圖。1．齊讀全詩。2．看插圖。

同學(xué)們，當(dāng)這幅畫掛在這里，一年四季不論你什么時(shí)候看它，它依然是山色那么綠得可愛，面對(duì)飛流直下的水花，聽不到水聲，花兒始終開得那么艷，不論有什么動(dòng)靜可鳥兒安閑自在地站在枝頭，永不離去。這就是這幅畫的美景，作者用詩句把它描寫得那么真切。

3．再讀詩句：在詩句中找到意思相反的詞：遠(yuǎn)—近，無—有，來—去。

（六）指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。

1．讀全詩，再想一想，四句詩中每一句分別寫畫中的什么？ ①山，②水，③花，④鳥。

2．你再讀詩句，分別看一看山、水、花、鳥各怎么樣呢？ 山——有色

水——無聲

花——還在鳥——不驚

3．請(qǐng)同學(xué)們按照詩句中描寫山，水，花，鳥的順序和特點(diǎn)練習(xí)快速背詩句。投影出示：山有色，水無聲，花還在，鳥不驚

提醒同學(xué)們背誦。

先自己試背，后再提示指名背誦。4．再看老師的提示，指名背誦。出示：山、水、花、鳥。讓學(xué)生背誦。出示：山、水、花、鳥。讓學(xué)生背誦。5．看插圖練習(xí)背誦。

老師用教鞭指著畫中的山、水、花、鳥，提示同學(xué)們背誦。

（七）指導(dǎo)默寫。

同學(xué)們，在背誦的基礎(chǔ)上，我們還要默寫這首詩。1．默寫比賽：

每組選四名代表，老師把黑板劃分成幾塊，每組占一塊，每組的四個(gè)人，接力棒式，每人寫一句，帶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看哪組寫得又對(duì)又快為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

2．自己在田格本上默寫一遍。【板書設(shè)計(jì)】

第四篇：畫平行線（共）

畫平行線

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察學(xué)生能理解平行線的意義，能在教師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角板畫平行線的方法和步驟，并能正確地畫出已知直線的平行線。

2.使學(xué)生能通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探究如何平行線的意義及特點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn)：平行線的畫法。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、三角板、課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)接觸到了平行的定義，現(xiàn)在開動(dòng)你們聰明的大腦，仔細(xì)的回憶一下：什么樣的直線叫做平行線呢？（強(qiáng)調(diào)：在同一個(gè)平面內(nèi)、永不相交、兩條直線）

師：同學(xué)們回答的特別棒，那么我們?cè)趺礃硬拍墚嬕唤M平行線呢？同學(xué)們想不想知道？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何畫平行線。（板書課題：畫平行線。)

二、探索新知

（一）教學(xué)

1.學(xué)生小組內(nèi)交流如何畫平行線。匯報(bào)：可以用直尺畫平行線。

2.教師講解及PPT演示，指出這種方法雖然方便但還是有局限性。

3.教師引導(dǎo)出 第二種方法，用直尺和三角板畫平行線。

4.教師示范，并總結(jié)出畫平行線的步驟：

（1）固定三角板，沿一條直角邊先畫一條直線。

（2）用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺,然后平移三角板（平移時(shí)一定要靠緊直尺)

（3）再沿著第一步中的直角邊畫出另一直線。

.5學(xué)生畫一畫畫一組平行線

三、實(shí)踐運(yùn)用

同桌互相交換自己畫的平行線，驗(yàn)證對(duì)方畫的平行線是否平行。

第五篇：畫教案

畫

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3、懂得這首詩是講的一幅山水畫。能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀課文，背誦課文 情感目標(biāo)

使學(xué)生建立起對(duì)古詩的熱愛

教 學(xué)重、難點(diǎn):

1、詩的朗讀

2、詩意的理解 教學(xué)方法

講授法、提問法

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀察圖畫，引入詩句

1學(xué)生觀察課本圖畫

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句

教師根據(jù)學(xué)生的回答看到圖畫上有什么板書“山、水、花、鳥” 山、水、花、鳥

個(gè)別讀、自由讀、齊讀，開火車讀

二、讀詩。初讀借助拼音解決生字。

1.學(xué)生自讀詩句，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。2.學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同學(xué)教讀。3.全班齊讀

4、開火車讀

5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁

6、識(shí)字方法 加一加、減一減、換一換

三、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇”，第三畫是長(zhǎng) “撇”，最后是“捺”。

2.仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。3.教師范寫，學(xué)生書寫。4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

四、背誦詩句，領(lǐng)會(huì)其義

1.看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

2.你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（給我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反）師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會(huì)不驚呢？

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫的一種形式”。）

板書設(shè)計(jì)

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。