第一篇：6A班主任工作總結(jié)20140110
班主任工作總結(jié)
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼到了學(xué)期末尾。本學(xué)期為了形成良好的班集體，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。
二、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。
經(jīng)常教育班干部樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、認(rèn)真積極完成學(xué)校布置的任務(wù)
本學(xué)期在政教處安排下，班級(jí)文化建設(shè)在我班得到積極穩(wěn)妥的開展。全班被分為四大組，七大部。每個(gè)部每個(gè)組都有任務(wù)和不同的分工。有詳細(xì)的加減分制度和措施，每周都有總結(jié)。認(rèn)真參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、朗誦比賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。
六年級(jí)年級(jí)組工作總結(jié)
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又到了學(xué)期末尾。回首本學(xué)期的年級(jí)組工作，感到內(nèi)容多，任務(wù)重，但同時(shí)又感覺到年級(jí)組的凝聚力一天天在加強(qiáng)。我們六年級(jí)組是一個(gè)有朝氣的年級(jí)組，大家熱情有責(zé)任心；是一個(gè)有向心力的年級(jí)組，大家團(tuán)結(jié)一致，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與精神。本學(xué)期，年級(jí)組全體教師在分管領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)正確的領(lǐng)導(dǎo)下，本著“求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，較好地完成了學(xué)校安排的的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，服務(wù)學(xué)生。
在本學(xué)期里，我們六年級(jí)每位教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛教育事業(yè)，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。熊丹老師雖然有身孕，但是仍然和平時(shí)一樣堅(jiān)持在工作崗位上，毫無怨言。李奇老師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語教學(xué)，當(dāng)學(xué)校安排給他擔(dān)任六3班的班主任時(shí)，他馬上答應(yīng)下來，班主任工作做的有聲有色。不但如此，李奇老師和袁波老師利用家住在平安社區(qū)的便利，每天都很早來到學(xué)校，進(jìn)教室給學(xué)生輔導(dǎo)。兩位教師的勤奮工作，為我們年級(jí)組樹立了很好的榜樣。大家在平時(shí)的日常教學(xué)中，不管是在課堂上，還是在課余時(shí)間，都抓得很緊。特別是補(bǔ)差工作，應(yīng)該說是做的比較到位的。唐峰老師作為新教師，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不是非常豐富，但是在教學(xué)上也比較努力，在師傅熊丹老師的指導(dǎo)下，教育教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。陳琳老師的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡管不是主學(xué)科老師，陳琳老師經(jīng)常進(jìn)教室關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行規(guī)表現(xiàn)。譚曉遠(yuǎn)老師工作也是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的，盡管有時(shí)候恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生的教育可能比較嚴(yán)厲，但是在工作上的嚴(yán)格要求大家還是有目共睹的。錢國(guó)勤老師作為一名老教師，工作勤勤懇懇。盡管是小學(xué)科老師，錢老師的課堂教學(xué)還是非常負(fù)責(zé)的。他從不缺課，深得班主任的好評(píng)。
二、勤奮工作，提高自身教育教學(xué)水平
我們年級(jí)組老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真提高自身教育教學(xué)水平。認(rèn)真參加教研員組織的教研活動(dòng)。學(xué)科之間，相互學(xué)習(xí)，互相研討。在我們辦公室，經(jīng)常可以看到學(xué)科老師探討教育教學(xué)上的問題。我們年級(jí)組的老師利用和靜安區(qū)結(jié)對(duì)的大好時(shí)機(jī)，利用教學(xué)觀摩課和靜安師傅送教上門的大好機(jī)會(huì)，虛心向靜安師傅請(qǐng)教教育教學(xué)上的問題，感覺受益匪淺。
年級(jí)組的老師充分利用課間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的補(bǔ)差工作。每節(jié)課的課間，都能看到老師的辦公室為學(xué)生答疑輔導(dǎo)的熱鬧場(chǎng)面，在午間，很多老師匆匆忙忙的吃完午飯就進(jìn)教室為學(xué)生輔導(dǎo)。下午放學(xué)后，譚曉遠(yuǎn)老師、李奇老師、袁波老師和熊丹老師都會(huì)再輔導(dǎo)學(xué)生一段時(shí)間才回家，他們的這種敬業(yè)精神感動(dòng)著年級(jí)組的每一名師生。
三、積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
我們六年級(jí)年級(jí)組的老師積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。積極參加政治學(xué)習(xí)、集體家訪、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、教工俱樂部、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、班級(jí)文化建設(shè)等等。政治學(xué)習(xí)，年級(jí)組基本上都很準(zhǔn)時(shí)；集體家訪活動(dòng)年級(jí)組老師積極參加，保準(zhǔn)了數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的更好的聯(lián)系；教工運(yùn)動(dòng)會(huì)齊心合力，總分獲得學(xué)校第五名；教工運(yùn)動(dòng)會(huì)按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加，期中考試后由于學(xué)校調(diào)準(zhǔn)課表，進(jìn)行大課間活動(dòng)，導(dǎo)致部分老師的課務(wù)和教工俱樂部時(shí)間沖突；學(xué)校藝術(shù)節(jié)六年級(jí)四個(gè)班級(jí)組織學(xué)生積極參加，獲得了較好的名次；班主任積極參與學(xué)校組織的班級(jí)文化建設(shè)，加強(qiáng)教室布置，在學(xué)校組織的檢查中也獲得了較好的分?jǐn)?shù)。
四、工作反思
1、班級(jí)文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管目前六年級(jí)四個(gè)班級(jí)都在積極響應(yīng)學(xué)校組織的班級(jí)文化建設(shè)，但是存在著以下幾個(gè)問題：1）各班班級(jí)文化建設(shè)基本上還是各搞各的，沒有統(tǒng)一步調(diào)，沒有統(tǒng)一安排。2）班級(jí)文化建設(shè)深入的力度不夠。基本上還是停留在班級(jí)內(nèi)部布置上面。有的班級(jí)在搞加減分制度，但是這個(gè)制度到底怎么搞才算比較科學(xué)？才能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？3）班級(jí)文化建設(shè)的最終目的還是要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這方面，我們六年級(jí)四個(gè)班級(jí)都還沒有找到班級(jí)文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)這兩者之間的平衡點(diǎn)。
2、對(duì)于學(xué)困生和雙差生的教育效果不明顯。一學(xué)期快過去了，每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)每天都不能按時(shí)完成，有的班級(jí)甚至更多。這是個(gè)很危險(xiǎn)的信號(hào)。反映出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣。
3、靜安結(jié)對(duì)活動(dòng)很有意義，很有必要。如果在班級(jí)文化建設(shè)方面加強(qiáng)交流的話可能效果更好一點(diǎn)。比如，組織到靜安學(xué)校參觀，聆聽靜安學(xué)校班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)，我們平安學(xué)校的班主任可以模仿學(xué)習(xí)；靜安的班主任也可以來我們學(xué)校指導(dǎo)我們的班級(jí)文化建設(shè)，指出我們的不足及改進(jìn)的方法等等。特別是班會(huì)課，不同年級(jí)的班級(jí)班會(huì)課重難點(diǎn)也會(huì)不同。也可以聆聽其他學(xué)校六年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)的重頭戲班會(huì)課到底是怎么開展的。這樣我們的老師甚至學(xué)生也可以照著模仿去做。做的熟練了，就是我們自己的東西了。
第二篇：班主任工作總結(jié)
培智一年級(jí)班主任工作總結(jié)
本學(xué)期我仍然擔(dān)任了培智一年級(jí)班主任的工作，面對(duì)的是一群年紀(jì)不大的智障孩子，工作比較繁重。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我在班級(jí)工作中做了以下工作：
一．培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從一年級(jí)開始，教師必須了解低年級(jí)學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
二．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。
要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好”，放學(xué)回家都會(huì)說：“老師，再見”。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。
三．利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
組織召開了以“獻(xiàn)給媽媽的愛”為主題的隊(duì)會(huì)，學(xué)生談了媽媽是怎樣愛自己的，自己要怎樣回報(bào)媽媽，從而使學(xué)生受到教育。三月份是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，開展“愛的奉獻(xiàn)”主題班隊(duì)活動(dòng)，事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。
四．培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
五．注重言傳身教，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)椋菢蛹词鼓隳苁箤W(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。
六．加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，與家長(zhǎng)多聯(lián)系。
以上是對(duì)我本學(xué)期班主作工作的總結(jié)，我知道班主作工作是長(zhǎng)期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，多積累，把班主任工作做得更好！
第三篇：班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)
一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人擔(dān)任初一(2)班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,現(xiàn)總結(jié)一期來的工作如下:
一、個(gè)人感受:一個(gè)學(xué)期的班主任工作,發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生充滿活力,容易沖動(dòng),有些任性,經(jīng)受不住挫折,自我控制能力差,喜歡自由自在,無拘無束地學(xué)習(xí)和娛樂,隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化,這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑,心經(jīng)常飛出去了,人也跟著去“實(shí)踐”了,干一些與《中學(xué)生守則》不相符合的事情,加上個(gè)別家長(zhǎng)在家中缺乏耐心,動(dòng)輒發(fā)脾氣,將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校,這無形增加了班主任的壓力,不得不思考新時(shí)期的管理模式。
二、優(yōu)選班干部,找準(zhǔn)“領(lǐng)頭羊”
“火車跑得快,全靠頭來帶”,一群好的班干部,他可以以身示范,帶動(dòng)和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。因此,本期共推選了三輪班干部,第一輪由我指定,管理一個(gè)月;之后的一個(gè)月,由學(xué)生共同選舉,管理一個(gè)月,效果一般;第三輪由推選和我的考察相結(jié)合,一直管理下來,效果良好,每個(gè)人都能自覺維護(hù)班集體利益,增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。
二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范學(xué)生行為。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中,為了規(guī)范學(xué)生行為,一開始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn),注入新的方法和活力,聯(lián)系實(shí)際,舉例逐條剖析,講清其現(xiàn)象、原因和危害,將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng),出現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)照守則處理,找出改進(jìn)的措施。
三、提供展示能力的舞臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng),先選好班干部,定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制,提出指導(dǎo)性意見,利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面,讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過程,也看結(jié)果,對(duì)于優(yōu)等生,也指出其不足,對(duì)于差生,更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)步。如我班***同學(xué)生性好動(dòng),完全坐不住,他不動(dòng)就要睡覺。但他有著強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感,班上的衛(wèi)生不到位,他就主動(dòng)掃干凈,班上的桌椅壞了,他就主動(dòng)修理等等,具有樂于奉獻(xiàn)精神。因此,我充分肯定其優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差,鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步,成績(jī)也躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
四、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí).根據(jù)校紀(jì)班規(guī),在規(guī)定好目標(biāo)后,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自醒自查,找出不足,制定改進(jìn)措施使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正常化,制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺自律。
五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策。
當(dāng)班主任很辛苦,但也很充實(shí),有很多鉆不完的學(xué)問,同時(shí)與學(xué)生多接觸,得到很多感觸,也使自己在各方面得到提高
第四篇：班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)
2016年，我離開學(xué)校，告別了學(xué)生的身份，作為一名新教師，也是一名新班主任老師，走上了自己的工作崗位。感恩于學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的信任和幫助，感恩于同事們對(duì)我的關(guān)懷和支持，我決心一定要做好本職工作，盡快成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，成長(zhǎng)為一名合格的班主任。
對(duì)于初出茅廬的我，工作中的很多地方仍需要摸索，不是學(xué)生，卻勝似學(xué)生一般的向同事們學(xué)習(xí)著班主任的工作技巧。在此期間，同事們都給予了我無私的幫助，讓我收獲著幸福，感受著責(zé)任與快樂并存的班主任生活。走上這個(gè)崗位前，我就告訴自己，班主任工作是一項(xiàng)既辛苦又快樂的工作，辛苦在于需要對(duì)學(xué)生持之以恒的付出和陪伴，快樂在于能夠第一時(shí)間看到學(xué)生的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步。而我需要做的是就在這樣的工作中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)，打拼未來。
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，我逐漸脫去了稚嫩，總結(jié)這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，可以用以下三個(gè)詞來形容：接受，改變，傳承。
一． 關(guān)于接受
說起這個(gè)詞，它包含的意義有很多：第一，作為班主任，要接受學(xué)校相關(guān)工作安排，按時(shí)按量完成工作；第二，作為新班主任，要接受自己沒經(jīng)驗(yàn)，沒方法的無奈和劣勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足；第三，作為一名新教師，更要接受來自部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己能力的質(zhì)疑，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展現(xiàn)自己的能力，贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任和認(rèn)可；第四，作為班主任，要接受班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的所有，無論是性格，成績(jī)，還是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，只有自己完全的接受學(xué)生，學(xué)生才有可能接受自己。
當(dāng)我迎來我的第一批學(xué)生的時(shí)候，雖然想法很多，但卻并沒有很系統(tǒng)的工作思路。學(xué)生到來之前我曾無數(shù)次問自己，我想要一個(gè)什么樣的班級(jí)，想要一群什么樣的學(xué)生，想要讓自己變成一個(gè)什么樣的班主任。可當(dāng)學(xué)生真正到來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我之前許多的想法都是不合理或是短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)行的。我和我的學(xué)生都要從頭學(xué)起，從頭做起。我選擇接受各種各樣的挑戰(zhàn)，接受我的學(xué)生原有的一切。因?yàn)槲抑溃挥谢ハ嘟邮埽拍軠贤ǎ拍芨淖儭?/p>
二． 關(guān)于改變
關(guān)于這個(gè)詞，是我和我的學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的事。從我自身來講，我首先完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在這一過程中，心態(tài)也發(fā)生了很大的變化；從學(xué)生角度來講，高一的第一學(xué)期，是初高中銜接的關(guān)鍵期，他們的身份和心理也發(fā)生了巨大變化。改變，應(yīng)該朝著更好的方向前行，所以我們都在為改變做著不懈的努力。在改變的過程中，有時(shí)是痛苦的，有時(shí)是快樂的，有時(shí)甚至要走彎路甚至回頭路，但我們始終堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，就一定有收獲，不怕困難，就一定會(huì)成功。
每個(gè)人都有自己固有的一些特點(diǎn)或是習(xí)慣，作出改變不是一件容易的事情，但要想有突破，就必須敢于改變，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于面對(duì)前路上的所有荊棘，時(shí)間會(huì)給我們的付出一個(gè)滿意的答案。每天都問問自己：今天的我和昨天的我有哪些不一樣，我是否進(jìn)步，我是否退步，明天的我要有哪些改變。如果能堅(jiān)持這樣，相信每個(gè)人都會(huì)在改變中越變?cè)胶谩?/p>
三． 關(guān)于傳承
對(duì)這個(gè)詞，我有很深的體會(huì)。記得走上工作崗位之前，有一位教育學(xué)的老師曾說過這樣的話：當(dāng)你成為老師，成為班主任的時(shí)候，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的身上有你曾經(jīng)班主任老師的影子。
當(dāng)我走上工作崗位的時(shí)候，當(dāng)我真正做了班主任老師的時(shí)候，我終于感受到了這句話的真正含義，我深刻的感受到，班主任老師的言傳身教直接影響著班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，班主任老師的一言一行都是一種教育。在就讀師范類院校的時(shí)候，有句名言是：學(xué)高為師，身正為范。我更相信學(xué)生像老師這件事其實(shí)是一種傳承，也應(yīng)該是一件讓班主任老師值得驕傲的事情，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生和老師深厚感情的最明顯體現(xiàn)。作為班主任，有的時(shí)候更像是家長(zhǎng)，我的學(xué)生還都是孩子，還在向身邊的成人們進(jìn)行著模仿和學(xué)習(xí)。想要擁有品德和成績(jī)都優(yōu)秀的學(xué)生，首先要做最優(yōu)秀的自己，才能培養(yǎng)出像自己，甚至超過自己的學(xué)生。
當(dāng)班主任的這一個(gè)學(xué)期，發(fā)生了很多事，我始終遵循著這三個(gè)詞一步步走來，不急不燥，和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。
每個(gè)班主任老師都有自己管理班級(jí)的辦法和習(xí)慣，班主任老師的每句話和每個(gè)動(dòng)作都向?qū)W生傳遞著各種信息。新生入學(xué)那天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行掃除，我要求在工具不足的情況下，大家輪番進(jìn)行，每個(gè)人都要?jiǎng)悠饋恚辉S任何一個(gè)人站在一邊“看熱鬧”，因?yàn)槲蚁朐诘谝惶炖锞妥屗麄兏惺艿竭@是他們自己的班級(jí)，他們自己的同學(xué)，他們自己的事情要自己完成，每個(gè)人都要參與到班級(jí)的活動(dòng)里。軍訓(xùn)期間，我讓他們盡速的認(rèn)識(shí)和了解彼此，以最快的速度感受集體，培養(yǎng)集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過自我介紹和細(xì)致觀察，逐漸形成班級(jí)班委的主體框架。對(duì)多數(shù)學(xué)生予以鼓勵(lì)和信任，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，再原諒錯(cuò)誤的同時(shí)也讓他們分析原因。用家的意識(shí)構(gòu)建班集體，用關(guān)懷的理念與學(xué)生互相了解。在這些過程中，有一個(gè)學(xué)生引起了我的關(guān)注。
這個(gè)男孩子是班級(jí)里最胖的，軍訓(xùn)的前兩天就有了跟不上口令的表現(xiàn)，在教官多次糾正的情況下仍舊我行我素，和同學(xué)交流時(shí)也不注意言行，時(shí)常大喊大叫，甚至在一次教官糾正時(shí)險(xiǎn)些和教官發(fā)生沖突。我找到他，和他進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的對(duì)話，希望他端正態(tài)度，好好表現(xiàn)。雖然事后他的表現(xiàn)有所改善，但這次談話中我發(fā)現(xiàn)了他有強(qiáng)烈的抵觸情緒，而且表現(xiàn)出對(duì)紀(jì)律的一些不以為然。為了避免在剛?cè)雽W(xué)就與學(xué)生發(fā)生沖突的事件發(fā)生，我選擇不與他正面沖突的策略，轉(zhuǎn)而聯(lián)系了一下家長(zhǎng)。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是住校生，為了不讓家長(zhǎng)過分擔(dān)心，我在和家長(zhǎng)交流時(shí)沒有直接指出孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，而是以了解學(xué)生基本情況的方式和家長(zhǎng)溝通，用委婉的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生有些小習(xí)慣不是很好。經(jīng)了解得知，這個(gè)學(xué)生在初中階段曾與老師發(fā)生過嚴(yán)重沖突，而后成績(jī)一落千丈，自此之后不努力學(xué)習(xí)，不服從管教，多次與任課老師頂撞，還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。
找到了學(xué)生不良習(xí)慣和強(qiáng)烈抵觸情緒的根源后，我告訴自己，學(xué)生既然來到了我的班級(jí)，無論他是好是壞，都是我的孩子，我接受他所有的好與壞，我接受他一開始對(duì)我的排斥和不信任，但我必須對(duì)他負(fù)責(zé)，不能放任和放棄。我想要改變他，首先自己就要做出改變，我是個(gè)性格成分里有些急脾氣的人，他現(xiàn)有的特點(diǎn)又使得我們可能很容易在他犯錯(cuò)的時(shí)候雙方都控制不當(dāng)發(fā)生沖突，既然學(xué)生對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有著強(qiáng)烈的抵觸情緒，我就不能再與他正面沖突，否則只會(huì)加重他對(duì)教師這個(gè)角色的厭惡感。所以我決定先從自身改變，我要控制好自己的情緒，在對(duì)他教育和管理時(shí)要把握好尺度。可不沖突不代表我要完全的妥協(xié)和退讓，我轉(zhuǎn)而用另外的方式對(duì)他加以管理，我首先要讓他接受我這個(gè)班主任，讓他感受到老師除了嚴(yán)肅的管教以外更是親人和朋友。雖然這可能是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間付出的過程，但我始終相信，只要我堅(jiān)持，只要我給他時(shí)間，我的學(xué)生一定能感受到我對(duì)他的愛，一定也能回報(bào)給我他的改變。整整兩個(gè)月的時(shí)間，他從最初對(duì)我的完全抵觸，到逐漸開始不回避，不拒絕管教，到最后可以主動(dòng)和我聊一聊他和同學(xué)的那些事，我也一點(diǎn)點(diǎn)的去嘗試性改變他，從最基本的小事開始，到后來完全信任他，將班級(jí)里的一些事情交給他。我們倆無形當(dāng)中形成了一種默契，從互相都不沖突對(duì)方，到最后互相交流互相提意見，我在這一過程中還發(fā)現(xiàn)了他身上很多的優(yōu)點(diǎn)。在期中考試后，我和家長(zhǎng)在溝通的過程中了解到，他告訴他媽媽說自己要好好學(xué)習(xí)，以后報(bào)考師范類院校，他要當(dāng)老師，要做一個(gè)像我一樣的老師。聽到這樣話我很高興，感覺到自己在一個(gè)孩子的心里播下了一顆種子，它會(huì)生根發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大，等到我的學(xué)生成為老師的那一天，他也會(huì)想起我，他的身上或多或少也會(huì)有我的影子，作為老師，作為班主任，這是一種傳承，也是一種幸福。
第五篇：班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)
在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的班主任，就是對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任，這是我對(duì)班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西，簡(jiǎn)單概括如下：
一、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解
我對(duì)于如何做好班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過向師父學(xué)習(xí)和查找資料書籍，對(duì)于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。
為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。在剛開學(xué)的新生軍訓(xùn)中，我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長(zhǎng)等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;對(duì)于一周的班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)我每次都親自主持。在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。
二、以一顆心去渡每一個(gè)個(gè)同學(xué)
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。我對(duì)學(xué)生說過，我不想做“貓”一樣的老師。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。
在出現(xiàn)問題時(shí)，我從未采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，我虛心地接受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。
三、相信學(xué)生，珍視成功
美國(guó)教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，這使他們?cè)诮煌刑岣吡俗孕判摹?/p>
當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。例如，在我準(zhǔn)備一次班會(huì)時(shí)，我把我的想法和班長(zhǎng)等人進(jìn)行了溝通、討論，并采納了他們的一些建議，使最后的班會(huì)更加貼近本班學(xué)生的實(shí)際，從而獲得了良好的效果。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。
四、賞識(shí)學(xué)生，適時(shí)表揚(yáng)
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在班主任工作中，從李森老師那里學(xué)到了要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營(yíng)造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的，也不可能長(zhǎng)久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作為群體賞識(shí)的這種氛圍也是我在15春汽修班最受感動(dòng)的一點(diǎn)。
本班無論是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，還是在詩歌朗誦比賽等活動(dòng)中，以及班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于班級(jí)的參賽選手和普通學(xué)生，從老師到同學(xué)都能給予最大的支持和最及時(shí)的表揚(yáng)。這對(duì)于學(xué)生也許是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，15春汽修班在許多老師的眼里都是一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)純正，活動(dòng)積極的優(yōu)秀班級(jí)。
對(duì)于一個(gè)沒當(dāng)過幾年班主任老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我這樣來總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
付海林
2016年6月26日
班主任工作總結(jié)
15春汽修班
付海林
2016-6-26
